【正文】 如果您遇到了一些意想不到的情況，請閱讀下面處理原則，或者與驗(yàn)配師聯(lián)系。導(dǎo)管與耳模在完全晾干后方可連接到助聽器 將導(dǎo)管與耳模連接在助聽器上 塑料導(dǎo)管與耳模應(yīng)保持柔軟并富有彈性。通常耵聹和濕氣會堵塞聲音的傳輸。建議定期請專業(yè)人員清理。人們會用各種東西來清潔耳朵。若幾天不用，請取出電池。五、助聽器的保養(yǎng)和維護(hù)（一）助聽器 用柔軟的干部擦拭助聽器。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，聾兒對近距離的內(nèi)容基本掌握了，訓(xùn)練的距離可以逐漸加長，2米、3米、10米甚至到30米，只要認(rèn)真練習(xí)聾兒是可以達(dá)到預(yù)期水平的。但是以后的訓(xùn)練還應(yīng)該在比較復(fù)雜的聲響環(huán)境中進(jìn)行，因?yàn)槲覀兩畹穆曇舡h(huán)境是比較豐富的，為了達(dá)到聽力障礙兒童聽覺康復(fù)的最終目標(biāo)，適應(yīng)生活中的各種聲音環(huán)境，應(yīng)該給聽力障礙兒童提供有背景聲音的訓(xùn)練環(huán)境和盡量豐富的聽音環(huán)境。因此，孤立的進(jìn)行聽覺康復(fù)訓(xùn)練效果是不會理想的。（6）聽覺訓(xùn)練與語言、發(fā)音等訓(xùn)練相結(jié)合 聽覺康復(fù)訓(xùn)練不能單獨(dú)進(jìn)行，它應(yīng)該與語言、發(fā)音等訓(xùn)練內(nèi)容密切結(jié)合，形成一個(gè)完整的康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)。Ling’s六音代表不同的頻率聲音，通過聽這六個(gè)音，可以簡單判斷出該聽力障礙兒童聽力補(bǔ)償情況和助聽器的工作情況?！咀⒁馐马?xiàng)】家長給聲音的時(shí)候不要讓聽力障礙兒童看到發(fā)聲處。聽辨林氏六音：【具體方法】家長做示范告訴聽力障礙兒童，當(dāng)聽到說“a”或其它ling’s六音（a i u s sh m）的時(shí)候，就舉手。（4）從熟悉內(nèi)容著手進(jìn)行聽覺康復(fù)訓(xùn)練聽覺康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容，最好選擇聽力障礙兒童身邊常聽、常見的事物進(jìn)行，特別選擇聽力障礙兒童熟悉的、適合當(dāng)前發(fā)展水平的、由簡單到復(fù)雜的聽覺康復(fù)內(nèi)容。（3）提供豐富多彩的聲音環(huán)境在進(jìn)行聽覺康復(fù)訓(xùn)練中，家長要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的聲音環(huán)境，除根據(jù)自然生活中發(fā)出的各種聲響進(jìn)行聽覺訓(xùn)練外，還應(yīng)該有意識的尋找各種常見的而聽力障礙兒童不好撲捉到的聲音，家長可以通過錄音機(jī)等手段錄制下來，讓聽力障礙兒童反復(fù)聽辨。家長應(yīng)該時(shí)刻觀察孩子的進(jìn)展，不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，以激發(fā)孩子的自信心。因此，家長們不但要堅(jiān)持長期的訓(xùn)練，還要讓孩子很有興趣的學(xué)習(xí)，這就需要家長找到一些有效的康復(fù)方法。切忌確定超過孩子能力范圍的康復(fù)目標(biāo)，那樣的話會使孩子沒有聽語（聽聲音）興趣，以至于無法進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。聽覺康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)注意的事項(xiàng)在對聽障患者進(jìn)行聽覺康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，家長們要做好各方面的工作，注意以下幾個(gè)問題。 需要強(qiáng)調(diào)的是，聽覺訓(xùn)練決不是孤立存在的，一定要與日常生活、發(fā)音、語言、認(rèn)知等訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合起來，全面提升聽力障礙兒童的能力。事實(shí)上，聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容是非常豐富的，包含了我們生活中的方方面面。家長選擇的語言適合聽力障礙兒童現(xiàn)有的水平，既不能太難也不要太簡單。（4）聽覺理解階段 識別、確認(rèn)階段的水平只是能機(jī)械模仿出聽到的聲音或詞語內(nèi)容，而理解階段的水平是能通過“聽”與人進(jìn)行對話交流。但是只停留在這個(gè)階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓聽力障礙兒童了解世界上有許多種聲音的存在，并讓其分辨出各種聲音的不同，以達(dá)到“聽得清”的水平。雖然這一階段處于比較初級的康復(fù)水平，只是解決了“聽的見”問題，但是它是進(jìn)行聽覺康復(fù)訓(xùn)練必須經(jīng)過的一個(gè)重要的基礎(chǔ)階段。為了達(dá)到聽得懂這樣的終極目標(biāo)，在訓(xùn)練過程中要經(jīng)過以下康復(fù)步驟。（一）聽覺康復(fù)訓(xùn)練的目的 聽覺康復(fù)訓(xùn)練的目的是最大限度地挖掘和利用聽障患者的殘余聽力，發(fā)揮助聽器應(yīng)有的效能；培養(yǎng)聽障患者的聆聽習(xí)慣；提高其感知、辨別、記憶與理解聲音的能力；盡量減少耳聾帶來的不良影響；為最終象健聽兒童一樣參與社會生活打下良好的聽覺基礎(chǔ)。切忌：開始時(shí)就帶孩子到嘈雜的環(huán)境聲音中四、及時(shí)進(jìn)行聽覺康復(fù)訓(xùn)練配戴助聽器后應(yīng)該馬上進(jìn)行全方位的康復(fù)訓(xùn)練，當(dāng)然最重要的當(dāng)屬聽覺康復(fù)訓(xùn)練，因?yàn)槁牭铰曇羰菍W(xué)會說話的基礎(chǔ)和前提。讓孩子盡快自己學(xué)會開關(guān)助聽器以及了解其它方面的知識最初配戴助聽器時(shí)，時(shí)間不宜過長，可以慢慢增加助聽器配戴時(shí)間。家長應(yīng)該給孩子講清楚配戴助聽器的意義與作用，盡量讓孩子理解帶上助聽器后的好處，以至于讓孩子接受配戴助聽器的事實(shí)盡量帶孩子到聽力障礙兒童康復(fù)中心這樣的機(jī)構(gòu)，讓孩子了解還有許多和他一樣的孩子也配戴助聽器，并且經(jīng)過科學(xué)、系統(tǒng)、長期的康復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)能聽會說。前5天：每天配戴3小時(shí)；后5天：每天配戴6小時(shí)；兩周后可以過渡到全天配戴（除睡覺時(shí)間外）開始配戴助聽器時(shí)，要盡量選擇安靜的環(huán)境場所；經(jīng)過幾天的助聽器配戴后，慢慢過渡到比較復(fù)雜的聲音環(huán)境。家長可以戴在自己耳朵上一個(gè)類似助聽器的物品給孩子以示范，引起孩子戴助聽器的興趣盡量送到聽力障礙兒童康復(fù)中心這樣的機(jī)構(gòu)，當(dāng)孩子看到其他孩子都配戴助聽器時(shí)，他就會模仿其他孩子的樣子，愿意配戴助聽器了。因此做好助聽器配戴初期的適應(yīng)性訓(xùn)練是非常重要的。當(dāng)然，一個(gè)孩子的康復(fù)還和他的智力、性格水平以及父母的教養(yǎng)態(tài)度有關(guān)，因此，家長要根據(jù)自己孩子的各方面的特點(diǎn)及水平，確立切實(shí)可行的康復(fù)目標(biāo)。因此，聽力損失程度輕的康復(fù)效果好，聽力損失嚴(yán)重的康復(fù)效果差之；其次，與聽力障礙兒童配戴助聽器的年齡有關(guān)，越小年齡配戴助聽器的康復(fù)效果越好。許多家長不了解聽力障礙是存在不同程度差異的，他們認(rèn)為耳聾以后是一樣的。其實(shí)助聽器是一個(gè)助聽放大設(shè)備，它只能給聽力障礙者提供聽的基礎(chǔ)條件，然而一個(gè)聽力障礙兒童的康復(fù)需要許多的必要因素。先將耳摸的耳道部分塞入耳道提拉耳朵將耳摸正確的放入耳甲腔內(nèi)教會孩子自己開關(guān)助聽器，知道音量鈕的使用方法，會把音量鈕旋至適當(dāng)?shù)奈恢谩＃ǘ?歲后（學(xué)齡期）聽障患者家長的指導(dǎo)建議家長要聽清聽力醫(yī)生給您孩子的關(guān)于助聽器使用方面的介紹，最好用筆、紙通過自己能理解、記住的方式記錄下來。助聽器具體使用的步驟如下：(一)對7歲前（學(xué)齡前期）聽障患者家長的指導(dǎo)建議家長要聽清聽力醫(yī)生給您孩子的關(guān)于助聽器使用方面的介紹，最好用筆、紙把需要記住的內(nèi)容，通過自己能理解的方式記錄下來，以備以后查用將耳模與助聽器正確連接、調(diào)整助聽器導(dǎo)管的長度以適應(yīng)孩子的需要。最好把講課資料打印出來發(fā)給他們不要期望他們總是能立刻回答問題1不要猜想孩子會某些知識，而是要先檢查他們知道什么1要記住聾孩子不能與具備正常聽力的孩子以同樣的方式（比如通過聽交談、看電視、聽廣播等）獲得聽覺信息1如果你知道孩子們還能夠做得更好不要輕易地放過他，而是要耐心地解釋讓他們知道他們需要干什么和清楚你希望他們怎樣，以便他們做得更好。還有幾點(diǎn)需要注意的：花時(shí)間找出與聽力障礙兒童交流的最有效方法給聽力障礙兒童充足的時(shí)間去理解新的詞和概念用圖片、實(shí)物、模型等作為教具幫助孩子學(xué)習(xí)不要讓孩子們不間斷的唇讀太久不要一次給孩子們口頭講解太多內(nèi)容當(dāng)用光盤或錄象帶講課時(shí)，記住聾孩子不愿作筆記，因?yàn)槊看嗡麄冇涗洉r(shí)要錯(cuò)過一些正常聽力孩子們可以聽到的信息把錄音帶上的信息以手抄本的形式發(fā)給聾孩子，因?yàn)殇浺魩系膬?nèi)容他們較難理解。自問一下教室里是否有有利于教學(xué)的大量的視覺強(qiáng)化物。他們也許知道他們會比其他同學(xué)要花更多的時(shí)間去適應(yīng)新規(guī)則。十八、正音的方法掌握一定的語音知識和發(fā)音要點(diǎn)；多種感官參與進(jìn)行糾正；與詞匯、句子結(jié)合起來糾正十九、語言訓(xùn)練的方法和內(nèi)容培養(yǎng)交往意識關(guān)注聽力障礙兒童的非言語信息善用非言語信息與聽力障礙兒童溝通培養(yǎng)聽力障礙兒童的交往技能激發(fā)聽力障礙兒童的學(xué)語動機(jī)二十、學(xué)習(xí)詞匯的方法遵循一定的學(xué)習(xí)順序注重對詞匯的理解二十一、學(xué)習(xí)句子的方法遵循一定的學(xué)習(xí)順序在生活中學(xué)習(xí)利用圖片、故事擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成段語言的方法看圖說話兒歌和故事二十二、培養(yǎng)閱讀能力確定閱讀目標(biāo)根據(jù)目標(biāo)選擇合適的閱讀材料閱讀方法要得當(dāng)促進(jìn)全面發(fā)展二十三、小學(xué)教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？目光的交流很重要，也就是讓教師的眼睛盡量與聽力障礙兒童的眼睛保持在同一水平線上因?yàn)槁犃φ系K兒童較其他大多數(shù)孩子更容易疲勞，所以要仔細(xì)觀察聽力障礙兒童厭煩和疲勞表情以免他們發(fā)怒或者出現(xiàn)挫折感要把需要集中注意力去學(xué)習(xí)的課程安排在上午為了讓聽力障礙兒童增加自信，一天的時(shí)間安排盡量按他們熟悉的進(jìn)行課表、教師和作業(yè)盡量不要突然變化一定要記住：在講課或者談話前要先提高孩子的注意力不要一次口授給孩子太多的知識不要讓孩子不間斷的唇讀太長時(shí)間充分利用可視性教材要用顏色鮮艷、手感好、孩子感興趣的玩具教學(xué)，這樣更有利于聽力障礙兒童的學(xué)習(xí)。記住沒有相同情況的聽力障礙兒童。l 沒有聲音：試著更換電池、檢查電池是否正常放置、電池倉中的接觸電極是否被腐蝕、開關(guān)是否打開、耳模聲孔是否被耵聹或污物阻塞、導(dǎo)聲管是否打折l 嘯叫：看看耳模是否戴好、耳模是否已經(jīng)變小、導(dǎo)聲管是否有裂縫。（3）全數(shù)字式助聽器：助聽器的電路采用邏輯電路，在信號的采集、分頻段的濾波器和信號處理器上引人數(shù)字技術(shù)，適合于各種聽力損失患者。按技術(shù)電路分類：（1）模擬助聽器：助聽器的電路采用模擬電路，其放大形式多為線性放大，適合于動態(tài)范圍較寬的聽力損失患者。按使用方式分類：分為盒式、眼鏡式、耳背式、耳內(nèi)式。十二、助聽器分幾類？從廣義上講，只要是能把聲音有效地放大，并傳入耳內(nèi)的各種電聲裝置，都可以看成是助聽器，但國際電工技術(shù)委員會（IEC）僅把配戴式個(gè)人用電聲放大裝置稱為助聽器，而把集體用電聲放大裝置統(tǒng)稱為電聲補(bǔ)聽設(shè)備。要解決這一問題，依聾耳的聽力損失不同，首先請專業(yè)人員選配適宜的助聽器，如同把損壞的鋼琴鍵盤音調(diào)配齊。有聽力損失耳就相當(dāng)于一個(gè)濾波器一樣，只能聽到正常語音的某一部分，所以只能聽到聲音而聽不清在說什么。人耳的毛細(xì)胞如同鋼琴鍵盤，能夠傳遞不同頻率不同音質(zhì)的聲音。能聽清楚聲音是聽懂語言的關(guān)鍵，在聽清楚的基礎(chǔ)上，還要經(jīng)過學(xué)習(xí)，才能真正理解語言。此外，還要減少疾病的發(fā)生，不用耳毒性藥物。如果把助聽器變成商品化，未經(jīng)專業(yè)人員驗(yàn)配，直接從商店買來就戴，那是不正確的，甚至對聽力障礙兒童的殘留聽力是一種可怕的威脅。如噪音可對健全人聽力受到損害，對選配助聽器后的聽力障礙兒童也不例外，甚至危害更大，更應(yīng)注意聽力保護(hù)。得出的分貝數(shù)即是這個(gè)測試者的平均聽力?？v坐標(biāo)表示聲音的強(qiáng)度用分貝（dB）來表示。九、怎樣看聽力圖？聽力圖好比一把尺子，用來衡量聽力損失的大小。對于感覺神經(jīng)性耳聾要分析病因，如對突發(fā)性耳聾和藥物中毒性耳聾早期，及聽神經(jīng)瘤可及時(shí)采用醫(yī)學(xué)手段進(jìn)行治療。 八、耳聾能治療嗎？簡單用一句話來說明耳聾能治療或不能治療都是不科學(xué)的，要回答這個(gè)問題首先要明確耳聾診斷。1～5歲是兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，聽力障礙令兒童無法獲得正常語言刺激，引起語言障礙，甚至聾啞。極重度聽力損失：80分貝以上　對于叫喊聲及洪亮的聲音，如汽車?yán)嚷?，鼓聲才有反?yīng)，助聽器幫助較大。 中度聽力損失：41～60分貝　對日常語言有聽覺上的困難，與人交談感到模糊不清，開始需要借助助聽器的幫助。六、聽力損失程度分幾類？不同聽力損失的康復(fù)措施？根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)，聽力損失程度分為以下幾類：(根據(jù)好耳的平均聽閾劃分) 正常聽力：0～25分貝　對一般的聲音及語言分析清楚。如果發(fā)生在嬰幼兒期，可導(dǎo)致嚴(yán)重的言語障礙。 聽神經(jīng)瘤及老年性耳聾。 患各種急性傳染病及病毒感染性疾病。五、感覺神經(jīng)性耳聾病因和特點(diǎn)有哪些?把內(nèi)耳毛細(xì)胞或聽神經(jīng)、聽覺中樞發(fā)生病變導(dǎo)致的耳聾稱為感覺神經(jīng)性耳聾。單純的傳導(dǎo)性耳聾患者聽力損失最大也不超過60dB，傳導(dǎo)性耳聾患者在聽取言語時(shí)，常常感到辨音不清，但面對面較大聲交談無言語交往障礙。四、傳導(dǎo)性耳聾病因和特點(diǎn)有哪些？把外界聲音傳入耳內(nèi)的途徑受到障礙而導(dǎo)致的耳聾稱為傳導(dǎo)性耳聾。外耳、中耳具有集音、傳音、擴(kuò)音作用；內(nèi)耳具有位置覺、平衡覺和感音作用。調(diào)整音量調(diào)整鈕，降低增益量。帶上助聽器耳朵會疼痛或有不適感未依正確方法配戴耳模干澀難戴耳模不合太大增益量太大尋問聽力師正確配戴方法。悶塞感耳模/助聽器通氣孔堵住配戴助聽器將耳道塞住清除氣孔上的耳垢。音量轉(zhuǎn)小一些?；氐旮鼡Q耳模軟管。請送回維修。與使用者對話時(shí)放慢說話速度。請回店重新評估聽力狀況后，調(diào)整助聽器增益量。請送回維修。先放入干燥盒內(nèi)，將水汽吸干；使用吸管，將水汽吹出。2. 在嘈雜環(huán)境中的言語清晰度差：降低低頻大聲增益、增加高頻增益五、 助聽器出現(xiàn)嘯叫聲：降低高頻增益助聽器使用時(shí)的常見問題問題原因解決方法沒聲音電池電量不足耳垢塞住出音孔耳模軟管內(nèi)有水氣助聽器太潮濕助聽器內(nèi)部有問題(故障)更換新電池。8. 沉悶：增加整個(gè)頻段的大聲增益9. 刺耳：降低高頻大聲增益 降低高頻增益10. 不飽滿：增加低頻大聲增益 增加低頻增益11. 不清晰：增加語音舒適系統(tǒng)效果增加高頻大聲增益四、 言語可懂度1. 安靜環(huán)境中言語清晰度差：面對面講話或者看電視和聽收音機(jī)時(shí)：增加中高頻段的大聲增益 增加中頻和高頻增益打電話時(shí)：增加中頻段上的增益。3. 對大聲音的感覺（舞會）太輕：增加最大輸出量 增加整個(gè)頻段的大聲增益 太響：降低最大輸出量 降低高頻增益 4. 高音調(diào)聲的感覺太輕：增加高頻大聲增益 檢查聲音通路：聲管內(nèi)是否有耳垢？濾音管或麥克風(fēng)口堵塞？太響：降低最大輸出量 降低高頻大聲增益5. 風(fēng)噪聲太響