深化教學改革構建自主高效課堂總結(參考版)
2025-04-20 06:14本頁面
【正文】 下一步，我們必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。方法的學習，是最重要的學習。 學習方法的探討。因為導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現超時現象。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預設。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設激發(fā)學生的學習熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。建立容易建設難。這和我們的教學設計有關，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。 進一步提升駕馭課堂的能力。 讓導學，展示，反饋，提升課堂教學模式在實踐中進一步得到錘煉和完善。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。 六、下一步努力的方向 下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索： 進一步加強理論學習。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。 五、我們的問題和困惑 我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，新的教學模式都還有待于在實踐中進一步論證和完善。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現在了教學成績的提高上。不會說、不敢說，不會發(fā)現問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。 課堂教學改革效果明顯。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。 學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。很多班級積極嘗試，原來的座位根據老師的設計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。學生
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