【正文】 “深化教學改革構(gòu)建自主高效課堂”工 作 總 結(jié)根據(jù)縣教育局的部署和教師學校小教部的工作要求，我校小學部開展了“深化教學改革，構(gòu)建自主高效課堂”的新課程改革。從10月份開始，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。五六年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質(zhì)在學習中得到了提高。 進一步探討小組建設(shè)。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。這種教學法需要我們在自身教學實踐中總結(jié)出來切合我校實際的教學模式和思路，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完善，形成適合自己更加科學、完整的體系?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。四、課堂教學改革帶來的新變化 通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校試驗班級的教育教學發(fā)生了深刻變化： 是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。學校還通過上級教育部門的組織，積極派出學校骨干教師到市縣示范校聽課，回來之后認真的反思，轉(zhuǎn)訓。 一、強有力的組織領(lǐng)導為課堂改革順利實施提供了保障為順利推行自主高效課堂教學，這種新的教學模式，學校成立了由校長、書記為組長，教學副校長為副組長的領(lǐng)導小組，學校教導處負責全面實施，各教研組長全力配合，實驗教師積極參與。在典型引路的基礎(chǔ)上，學校每一學科的學科帶頭人，在各實驗班級用導學、展示、反饋、提升模式，每人上一節(jié)實踐課。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真