深化教學(xué)改革構(gòu)建自主高效課堂總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 究和探討。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是計(jì)劃，是預(yù)設(shè)。 進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。 課堂教學(xué)改革效果明顯。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開對(duì)話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對(duì)原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jī)。在典型引路的基礎(chǔ)上，學(xué)校每一學(xué)科的學(xué)科帶頭人，在各實(shí)驗(yàn)班級(jí)用導(dǎo)學(xué)、展示、反饋、提升模式，每人上一節(jié)實(shí)踐課。我們不放過任何一個(gè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如饑似渴的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于實(shí)踐。 一、強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)為課堂改革順利實(shí)施提供了保障為順利推行自主高效課堂教學(xué)，這種新的教學(xué)模式，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、書記為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全面實(shí)施，各教研組長(zhǎng)全力配合，實(shí)驗(yàn)教師積極參與。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還通過上級(jí)教育部門的組織，積極派出學(xué)校骨干教師到市縣示范校聽課，回來之后認(rèn)真的反思，轉(zhuǎn)訓(xùn)。劉淑梅、王麗麗、張亞杰、鄭艷秋四位教師，承受著巨大的心理壓力，承擔(dān)了自主高效課堂公開課，并在課后進(jìn)行了反思，交流了自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，成功的起到了示范作用，為其他教師的新課改起到了典型引路的作用。四、課堂教學(xué)改革帶來的新變化 通過轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革，全校試驗(yàn)班級(jí)的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化： 是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化
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