深化教學改革構(gòu)建自主高效課堂總結(jié)-預覽頁
【正文】 政教等部門給予了強有力的物資保障，給實驗班級配備了黑板等設施。我們還向全體教師印發(fā)了《自主高效課堂》學習材料，利用教師會、周三業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。全體教師積極參與，認真做筆記，研討，并寫出了心得體會。細化課堂環(huán)節(jié)，形成本學科的特色模式，并進行組內(nèi)交流互助，互相切磋，共同提高，形成了濃厚的教研氛圍。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學校課改達標教師。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。 教師的角色發(fā)生了變化。 課堂發(fā)生了根本的變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。一方面學生的素質(zhì)得以提高。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。學生的學習能力還有待于進一步提高。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這說明小組建設是課堂教學改革的一個共性問題。反觀前段我們的導學案設計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學的效率。 總之，課堂教學改革勢在必行，我們將在上級有關(guān)部門的正確領導和大力支持下，積極深入的進行課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量，為學校的教育，作出我們應有的努力！ 8
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