【正文】 在正在評選五星級課改教師和課改首席教師……）課改聯(lián)片學校要經(jīng)常開展“同課異構(gòu)”教研活動，交流課改成果，達到共同提高的效果?？h局將在縣級課改窗口學校開展“課改課堂開放教研日活動”引領(lǐng)全縣開展好此項工作。教體局成立60人課改專家團隊，指導全縣的課改工作。組織基礎(chǔ)教育課程改革的工作總結(jié)，做好會務(wù)組織和宣傳報道等工作。組 長：趙冬范副組長：楊建成、王翔飛、李紅臣成 員：邢喜善、胡桂麗、魏書紅、劇愛玲、孫 磊、高書彥師資培訓組工作職責：負責制定并落實全縣深化基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓計劃，分期分批組織對全縣中小學教師進行學科培訓，進一步更新教師教學理念，加快推進教學方法和學習方式的轉(zhuǎn)變，全面提高中小學教師教學水平。我在當天日記里寫道：學校領(lǐng)導居然讓我負責科研課題，真是看走了眼，但我不能不做，因為孫校以前就多次試圖提拎我，結(jié)果都螞蟻提豆腐，現(xiàn)在孫校是我的主管領(lǐng)導，我只有硬著頭皮上了。如果我們2年到三年內(nèi)大事謀成的話，會給我們這個團隊每個人下發(fā)縣級科研課題結(jié)題證，省級科研課題結(jié)題證，縣里領(lǐng)導開會時也多次強調(diào)，這個結(jié)題證對我們每個個人以后評職晉級肯定是非常有用的。因為你是學校的希望，因為你是學校的脊梁，所以才會是你！三：為什么是他？本次開題報告會，除了我們16個科研成員以外，參會的還有大主任于主任大校長崔校長，為什么要請他們來參會呢？對于科研課題我們大多數(shù)成員和我一樣，如同黑夜前行的孩子。課堂高效了，教學質(zhì)量自然提高了。通過這幾天的學習和思考，我發(fā)現(xiàn)科研也不是遙不可及，其實它就在我們身邊，看得見，摸得著，做得了。我們這個科研團隊也一樣，我們每個人發(fā)一點光和熱，我們也有可能聚成一團火把，我們認真的組織每項活動，像今天這樣，由高級攝影師和錄像師為我們留下影音和文字材料，匯編成成果集，結(jié)題時，我們再挑兩個高手代表我們上兩節(jié)能體現(xiàn)高效課堂的課，基本就成了。暑假里，每個人根據(jù)我們的所學和自己的實踐確立一個子課題，我們的課題是深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂，你打算通過什么方式構(gòu)建高效課堂，比如通小組合作、激發(fā)學生學習興趣、學案導學構(gòu)建高效課堂，再比如辛世榮老師以前研究的巧妙設(shè)問，構(gòu)建高效課堂都可以。本周一開例會的時候，校長說可能有請各科教研員對我們各科進行指導。學校領(lǐng)導給與我們這些大力支持、他們會指引我們前行的。把握難得的課題研究機會，認真學習，不斷反思，積極探索，力爭課題研究造出成果，出好成果，為哈中教育發(fā)展做出應(yīng)有貢獻！開題報告會到此結(jié)束，讓我們一起合影留念吧！第三篇：深化課堂教學改革深化課堂教學改革，探索有效課堂模式實施方案清鎮(zhèn)市第一中學為了突破傳統(tǒng)課堂低效、無效、甚至負效的瓶頸，深化課堂教學改革，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化，探索有效課堂模式，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展，特擬定本實施方案。其核心概括為以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，探索寬松和諧、友好平和的課堂氛圍。凸顯學生的主體地位。要讓學生在學習活動中主動探索和建構(gòu)知識，培養(yǎng)和鍛煉各種能力。要面向全體學生，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔。課堂教學改革，需要激發(fā)廣大教師的熱情，需要廣大教師的積極參與，需要凝聚廣大教師的聰明才智。確立以課堂教學改革來帶動學校其他工作改革的思路，把課堂教學改革作為學校改革的突破口。校級領(lǐng)導、處室主任、學部領(lǐng)導參與、督促、指導各學部的教育教學活動，形成層層抓的管理工作機制。③第八周：召開全校教師會：學習《實施方案》。通過示范引領(lǐng)，系統(tǒng)培訓新課程有效教學的行動策略，從操作層面上讓教師掌握有效教學的基本流程、通過通識性指導達到理解有效教學并體驗的目的，完成學習小組的創(chuàng)建工作，初步開展小組合作學習。（1）“3”： 是指把課堂教學時間有效劃分為三段；按照學習心理學有關(guān)規(guī)律把課堂45分鐘有效劃分為三個時間段，降低遺忘規(guī)律產(chǎn)生時間差，有效提高學生學習效率。為了充分調(diào)動學生課堂學習的主動性和參與的積極性，課堂45分鐘要盡可能地讓給學生，規(guī)定教師講解的時間不能超過15分鐘，而學生用于預(yù)習、交流、展示及鞏固的時間不少于30分鐘。學生展示的內(nèi)容要提前準備，盡量讓學生體驗到成功的快樂，提高學生參與積極性。教師對學生或小組的展示情況予以引導、啟發(fā)、點撥，師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價。教師點撥是課堂教學能否取得良好效率的重要保障，充分體現(xiàn)教師課堂教學的主導角色與知識教學的主體地位。各學科要做到當堂測評，當堂達標，課后作業(yè)不可多，否則自主學習時間就會不足。所有教師都要展示一節(jié)“過關(guān)課”，評選出優(yōu)秀教師若干名，評為課改的示范教師。同時，組織全教師寫課改心得，并結(jié)集成冊。第七階段，總結(jié)經(jīng)驗，完善制度，突破難點，深入推進，自主創(chuàng)新課堂教學模式和班級管理模式。引入科學的課堂觀察手段，通過觀課教師的課堂教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進行矯正性指導。在教學成績有明顯提高，學生的精神面貌有明顯改善的情況下，邀請當前課改知名專家、省相關(guān)教育管理部門參加，評審。并且要與相應(yīng)的獎勵政策結(jié)合起來，教師才有積極性）實行課改例會制。七、工作要點和要求培訓。導學案分層教學。（2）以學生的“學”評價教師的“教”。①、學生“三看”：一看學生自主的程度，在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小100%；二看學生合作的高度和探究的深度，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確等等；三看學生的預(yù)習。（4）立足課堂，狠抓落實。健全制度調(diào)動每一個老師的主動性、積極性十分重要，制度保障尤其重要。因此，各教研主任、各備課組長和學科成員要集思廣益，在學習討論學校方案的基礎(chǔ)上，由教研主任牽頭制訂出本學科的實施方案，對備課、導學案怎么做，教學要求及檢測如何做要有詳細的規(guī)定，然后提出相應(yīng)的測評（考評）打分表，經(jīng)領(lǐng)導小組審核后列入學?？偡桨傅慕M成部分，確保課堂教學改革的順利實施。在2009年的中考，我校共有111名學生參加中考，有75人達到普通高中錄取分數(shù)線，其中考入重點高中23人，普通高中52人。一、加強課堂教學改革，完善和創(chuàng)新課堂教學模式。課堂教學模式在課堂教學中有效地運用和實施，促進了教師整體教學水平的提高，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，突出了教師的主導和學生的主體作用，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的學習能力，收到良好的教學效果，為大面積提高教學質(zhì)量提供了保證。對課堂提問、討論、練習等一系列環(huán)節(jié)進行了集中整合，嚴格控制講授時間，把課堂時間和主動權(quán)還給學生。努力減少不著邊際的指導和毫無意義的問答?！叭灰奔床灰獰o效環(huán)節(jié)，不要搞形式，不要齊步走。示標、達標、驗標、補標，做到目標實在，方法實用，確有實效，力求做到“堂堂清”。根據(jù)我校實際情況，我們倡導和全面實施小組合作學習。在課堂教學過程中，對于學生自學未能解決的問題、課堂訓練未能解答的問題，我們主要采用小組合作學習的方式進行，力求“堂堂清”；對“當堂測”和“周周測”未能過關(guān)的同學，我們也主要采取小組幫教和督導的方式進行，將小組合作學習由課堂延伸到課后，使知識及時消化，問題及時解決，教學目標及時落實，保證了課堂教學效果。針對這一實際情況，讓學生在課堂上充分利用錯題本的作用，隨時將課堂上沒有掌握的知識整理到錯題本上。俗話說：三分教、七分管。通過小組合作學習與以上三方面措施的有效結(jié)合，不僅減輕了學生和任課教師的學習負擔，更提高了學生的學習興趣和學習效率，提高了教學質(zhì)量。嚴禁就題講題、題題對答案流水賬式的講評課出現(xiàn)，要突出重點、難點，嚴禁只練不評現(xiàn)象發(fā)生。對于尖子生，實行主管領(lǐng)導、班主任、學科教師定期談話制度，建立尖子生成績檔案，對每次成績進行跟蹤分析、對比分析，共同分析考試得失，進行學法指導，解決應(yīng)試心理問題，制定下次月考目標。對于學困生，我校本著“為了每一個學生的發(fā)展”的理念，制定了《草河中學學困生轉(zhuǎn)化措施》，建立學困生檔案和學困生轉(zhuǎn)化記錄，每位科任教師負責幫教12個學困生，在學習上幫助、生活上關(guān)心，思想上引導，樹立他們學習信心，幫助他們分解學習目標，點燃他們求學的欲望，通過建立優(yōu)秀生與學困生互幫小組，同心協(xié)力、共同進步、牽手成功。軍城中學始建于1970年，轄區(qū)3公里，輻射11個自然村，人口11500人。我們考慮怎么才能發(fā)掘師生的內(nèi)動力，讓學生由被動轉(zhuǎn)成主動（知識增長、能力提升、行為規(guī)范、道德高尚），讓教師從成熟走向卓越。一、加強課改理論學習，更新教育教學觀念。因此，我們把組織教師學習新課程理論、轉(zhuǎn)變教學理念作為一項重要工作來抓。二、制定課改原則是明確全員參與，全面推進原則。學生是課堂的主人，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引領(lǐng)者、指導者，教師服務(wù)于學生明確教學原則，：“教學是教師試圖借以擺脫學生的一個過程。常規(guī)是基礎(chǔ)，課改是靈魂，學校的常規(guī)工作一定要抓實抓細。我校教師在課堂上能夠努力為每一個學生主動參與提供廣泛的可能性，為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境。作為一名教師對時間如何分配，直接反映這個老師的教學觀。（3）、課前預(yù)習見成效，課堂氣氛要活躍，注重課堂生成，有問題，有解答，看學生思維，領(lǐng)導教師聽課評課以此為總標準。形成課堂教學教與學活動的豐富。二是體現(xiàn)學習的實踐性，學生的學習是一種實踐性學習，這種實踐性學習要具有鮮明地情境性、過程性、差異性和群體性。四是學習的創(chuàng)新，在學習活動中的每個環(huán)節(jié)、階段，都要體現(xiàn)學生自身能動的創(chuàng)新，是學習的過程充滿想象，充滿探索和體驗性。我們通過對教學理論的學習、領(lǐng)會和借鑒他校先進教改經(jīng)驗，再結(jié)合我校具體實際，通過教師的反復討論、調(diào)研，最終確定了“預(yù)習展示反饋”三環(huán)節(jié)教學模式，突出自主學習，將學習前置。學校提出總的預(yù)習要求：a、閱讀文本抓住主要內(nèi)容，找出重點；b、嘗試解決課后習題；c、存疑，發(fā)現(xiàn)記錄學習中的難題，留作課上交流。形式靈活多樣，班內(nèi)交流，師生交流，組內(nèi)交流，生生交流，要求學生發(fā)言聲音洪亮，充滿自信，其他同學凝神傾聽，并積極進行質(zhì)疑、補充、糾正和評價，實現(xiàn)學習成果的交流和共享。反饋。教學方式的轉(zhuǎn)變是課改以來課堂教學發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在前面的時間少了。學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。一方面學生的素質(zhì)得以提高。中考成績連年遞增，特別一中正錄生2013年達到20%，全鄉(xiāng)引起轟動，生源影射淶水義合莊，涿州榆林。為了鞏固軍訓成果，每天課間操之后都要打軍體拳，增強了學生的體質(zhì)，鍛煉了耐力，這已成為了我校的特色文化。英語由背誦課文到表演英語情景劇，生動活潑，得到學生喜愛和家長的好評。八年級習慣養(yǎng)成教育，將以前的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生終生受益的好習慣。五、課改中存在的問題與反思教學時間不足的反應(yīng)強烈，究其原因我認為是：對教材和課標的理解不夠，深度和廣度把握不準，生成性的問題較多，教師處理不當。原因是：學生習慣傾聽教師講解，不認真傾聽其他同學的觀點；教師的教學活動缺乏吸引力，活動要求不明確。第二節(jié)課：展示，檢