【正文】 在正在評選五星級課改教師和課改首席教師……）課改聯(lián)片學(xué)校要經(jīng)常開展“同課異構(gòu)”教研活動，交流課改成果，達到共同提高的效果?？h局將在縣級課改窗口學(xué)校開展“課改課堂開放教研日活動”引領(lǐng)全縣開展好此項工作。教體局成立60人課改專家團隊，指導(dǎo)全縣的課改工作。組織基礎(chǔ)教育課程改革的工作總結(jié)，做好會務(wù)組織和宣傳報道等工作。組 長：趙冬范副組長：楊建成、王翔飛、李紅臣成 員：邢喜善、胡桂麗、魏書紅、劇愛玲、孫 磊、高書彥師資培訓(xùn)組工作職責(zé)：負(fù)責(zé)制定并落實全縣深化基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓(xùn)計劃，分期分批組織對全縣中小學(xué)教師進行學(xué)科培訓(xùn)，進一步更新教師教學(xué)理念，加快推進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高中小學(xué)教師教學(xué)水平。我在當(dāng)天日記里寫道：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然讓我負(fù)責(zé)科研課題，真是看走了眼，但我不能不做，因為孫校以前就多次試圖提拎我，結(jié)果都螞蟻提豆腐，現(xiàn)在孫校是我的主管領(lǐng)導(dǎo)，我只有硬著頭皮上了。如果我們2年到三年內(nèi)大事謀成的話，會給我們這個團隊每個人下發(fā)縣級科研課題結(jié)題證，省級科研課題結(jié)題證，縣里領(lǐng)導(dǎo)開會時也多次強調(diào)，這個結(jié)題證對我們每個個人以后評職晉級肯定是非常有用的。因為你是學(xué)校的希望，因為你是學(xué)校的脊梁，所以才會是你！三：為什么是他？本次開題報告會，除了我們16個科研成員以外，參會的還有大主任于主任大校長崔校長，為什么要請他們來參會呢？對于科研課題我們大多數(shù)成員和我一樣，如同黑夜前行的孩子。課堂高效了，教學(xué)質(zhì)量自然提高了。通過這幾天的學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)科研也不是遙不可及，其實它就在我們身邊，看得見，摸得著，做得了。我們這個科研團隊也一樣，我們每個人發(fā)一點光和熱，我們也有可能聚成一團火把，我們認(rèn)真的組織每項活動，像今天這樣，由高級攝影師和錄像師為我們留下影音和文字材料，匯編成成果集，結(jié)題時，我們再挑兩個高手代表我們上兩節(jié)能體現(xiàn)高效課堂的課，基本就成了。暑假里，每個人根據(jù)我們的所學(xué)和自己的實踐確立一個子課題，我們的課題是深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂，你打算通過什么方式構(gòu)建高效課堂，比如通小組合作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建高效課堂，再比如辛世榮老師以前研究的巧妙設(shè)問，構(gòu)建高效課堂都可以。本周一開例會的時候，校長說可能有請各科教研員對我們各科進行指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與我們這些大力支持、他們會指引我們前行的。把握難得的課題研究機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思，積極探索，力爭課題研究造出成果，出好成果，為哈中教育發(fā)展做出應(yīng)有貢獻！開題報告會到此結(jié)束，讓我們一起合影留念吧！第三篇：深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革，探索有效課堂模式實施方案清鎮(zhèn)市第一中學(xué)為了突破傳統(tǒng)課堂低效、無效、甚至負(fù)效的瓶頸，深化課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化，探索有效課堂模式，促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，特擬定本實施方案。其核心概括為以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，探索寬松和諧、友好平和的課堂氛圍。凸顯學(xué)生的主體地位。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動探索和建構(gòu)知識，培養(yǎng)和鍛煉各種能力。要面向全體學(xué)生，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)改革，需要激發(fā)廣大教師的熱情，需要廣大教師的積極參與，需要凝聚廣大教師的聰明才智。確立以課堂教學(xué)改革來帶動學(xué)校其他工作改革的思路，把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校改革的突破口。校級領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)參與、督促、指導(dǎo)各學(xué)部的教育教學(xué)活動，形成層層抓的管理工作機制。③第八周：召開全校教師會：學(xué)習(xí)《實施方案》。通過示范引領(lǐng)，系統(tǒng)培訓(xùn)新課程有效教學(xué)的行動策略，從操作層面上讓教師掌握有效教學(xué)的基本流程、通過通識性指導(dǎo)達到理解有效教學(xué)并體驗的目的，完成學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建工作，初步開展小組合作學(xué)習(xí)。（1）“3”： 是指把課堂教學(xué)時間有效劃分為三段；按照學(xué)習(xí)心理學(xué)有關(guān)規(guī)律把課堂45分鐘有效劃分為三個時間段，降低遺忘規(guī)律產(chǎn)生時間差，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為了充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和參與的積極性，課堂45分鐘要盡可能地讓給學(xué)生，規(guī)定教師講解的時間不能超過15分鐘，而學(xué)生用于預(yù)習(xí)、交流、展示及鞏固的時間不少于30分鐘。學(xué)生展示的內(nèi)容要提前準(zhǔn)備，盡量讓學(xué)生體驗到成功的快樂，提高學(xué)生參與積極性。教師對學(xué)生或小組的展示情況予以引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥，師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價。教師點撥是課堂教學(xué)能否取得良好效率的重要保障，充分體現(xiàn)教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)角色與知識教學(xué)的主體地位。各學(xué)科要做到當(dāng)堂測評，當(dāng)堂達標(biāo)，課后作業(yè)不可多，否則自主學(xué)習(xí)時間就會不足。所有教師都要展示一節(jié)“過關(guān)課”，評選出優(yōu)秀教師若干名，評為課改的示范教師。同時，組織全教師寫課改心得，并結(jié)集成冊。第七階段，總結(jié)經(jīng)驗，完善制度，突破難點，深入推進，自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和班級管理模式。引入科學(xué)的課堂觀察手段，通過觀課教師的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進行矯正性指導(dǎo)。在教學(xué)成績有明顯提高，學(xué)生的精神面貌有明顯改善的情況下，邀請當(dāng)前課改知名專家、省相關(guān)教育管理部門參加，評審。并且要與相應(yīng)的獎勵政策結(jié)合起來，教師才有積極性）實行課改例會制。七、工作要點和要求培訓(xùn)。導(dǎo)學(xué)案分層教學(xué)。（2）以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”。①、學(xué)生“三看”：一看學(xué)生自主的程度，在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小100%；二看學(xué)生合作的高度和探究的深度，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確等等；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)。（4）立足課堂，狠抓落實。健全制度調(diào)動每一個老師的主動性、積極性十分重要，制度保障尤其重要。因此，各教研主任、各備課組長和學(xué)科成員要集思廣益，在學(xué)習(xí)討論學(xué)校方案的基礎(chǔ)上，由教研主任牽頭制訂出本學(xué)科的實施方案，對備課、導(dǎo)學(xué)案怎么做，教學(xué)要求及檢測如何做要有詳細的規(guī)定，然后提出相應(yīng)的測評（考評）打分表，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后列入學(xué)?？偡桨傅慕M成部分，確保課堂教學(xué)改革的順利實施。在2009年的中考，我校共有111名學(xué)生參加中考，有75人達到普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，其中考入重點高中23人，普通高中52人。一、加強課堂教學(xué)改革，完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中有效地運用和實施，促進了教師整體教學(xué)水平的提高，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收到良好的教學(xué)效果，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。對課堂提問、討論、練習(xí)等一系列環(huán)節(jié)進行了集中整合，嚴(yán)格控制講授時間，把課堂時間和主動權(quán)還給學(xué)生。努力減少不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的問答?！叭灰奔床灰獰o效環(huán)節(jié)，不要搞形式，不要齊步走。示標(biāo)、達標(biāo)、驗標(biāo)、補標(biāo)，做到目標(biāo)實在，方法實用，確有實效，力求做到“堂堂清”。根據(jù)我校實際情況，我們倡導(dǎo)和全面實施小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生自學(xué)未能解決的問題、課堂訓(xùn)練未能解答的問題，我們主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行，力求“堂堂清”；對“當(dāng)堂測”和“周周測”未能過關(guān)的同學(xué)，我們也主要采取小組幫教和督導(dǎo)的方式進行，將小組合作學(xué)習(xí)由課堂延伸到課后，使知識及時消化，問題及時解決，教學(xué)目標(biāo)及時落實，保證了課堂教學(xué)效果。針對這一實際情況，讓學(xué)生在課堂上充分利用錯題本的作用，隨時將課堂上沒有掌握的知識整理到錯題本上。俗話說：三分教、七分管。通過小組合作學(xué)習(xí)與以上三方面措施的有效結(jié)合，不僅減輕了學(xué)生和任課教師的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)禁就題講題、題題對答案流水賬式的講評課出現(xiàn)，要突出重點、難點，嚴(yán)禁只練不評現(xiàn)象發(fā)生。對于尖子生，實行主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師定期談話制度，建立尖子生成績檔案，對每次成績進行跟蹤分析、對比分析，共同分析考試得失，進行學(xué)法指導(dǎo)，解決應(yīng)試心理問題，制定下次月考目標(biāo)。對于學(xué)困生，我校本著“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念，制定了《草河中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施》，建立學(xué)困生檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄，每位科任教師負(fù)責(zé)幫教12個學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)心，思想上引導(dǎo)，樹立他們學(xué)習(xí)信心，幫助他們分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，點燃他們求學(xué)的欲望，通過建立優(yōu)秀生與學(xué)困生互幫小組，同心協(xié)力、共同進步、牽手成功。軍城中學(xué)始建于1970年，轄區(qū)3公里，輻射11個自然村，人口11500人。我們考慮怎么才能發(fā)掘師生的內(nèi)動力，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)成主動（知識增長、能力提升、行為規(guī)范、道德高尚），讓教師從成熟走向卓越。一、加強課改理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念。因此，我們把組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念作為一項重要工作來抓。二、制定課改原則是明確全員參與，全面推進原則。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，教師服務(wù)于學(xué)生明確教學(xué)原則，：“教學(xué)是教師試圖借以擺脫學(xué)生的一個過程。常規(guī)是基礎(chǔ)，課改是靈魂，學(xué)校的常規(guī)工作一定要抓實抓細。我校教師在課堂上能夠努力為每一個學(xué)生主動參與提供廣泛的可能性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名教師對時間如何分配，直接反映這個老師的教學(xué)觀。（3）、課前預(yù)習(xí)見成效，課堂氣氛要活躍，注重課堂生成，有問題，有解答，看學(xué)生思維，領(lǐng)導(dǎo)教師聽課評課以此為總標(biāo)準(zhǔn)。形成課堂教學(xué)教與學(xué)活動的豐富。二是體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實踐性，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種實踐性學(xué)習(xí)，這種實踐性學(xué)習(xí)要具有鮮明地情境性、過程性、差異性和群體性。四是學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)活動中的每個環(huán)節(jié)、階段，都要體現(xiàn)學(xué)生自身能動的創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的過程充滿想象，充滿探索和體驗性。我們通過對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和借鑒他校先進教改經(jīng)驗，再結(jié)合我校具體實際，通過教師的反復(fù)討論、調(diào)研，最終確定了“預(yù)習(xí)展示反饋”三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，突出自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)前置。學(xué)校提出總的預(yù)習(xí)要求：a、閱讀文本抓住主要內(nèi)容，找出重點；b、嘗試解決課后習(xí)題；c、存疑，發(fā)現(xiàn)記錄學(xué)習(xí)中的難題，留作課上交流。形式靈活多樣，班內(nèi)交流，師生交流，組內(nèi)交流，生生交流，要求學(xué)生發(fā)言聲音洪亮，充滿自信，其他同學(xué)凝神傾聽，并積極進行質(zhì)疑、補充、糾正和評價，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流和共享。反饋。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改以來課堂教學(xué)發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在前面的時間少了。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。中考成績連年遞增，特別一中正錄生2013年達到20%，全鄉(xiāng)引起轟動，生源影射淶水義合莊，涿州榆林。為了鞏固軍訓(xùn)成果，每天課間操之后都要打軍體拳，增強了學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉了耐力，這已成為了我校的特色文化。英語由背誦課文到表演英語情景劇，生動活潑，得到學(xué)生喜愛和家長的好評。八年級習(xí)慣養(yǎng)成教育，將以前的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生終生受益的好習(xí)慣。五、課改中存在的問題與反思教學(xué)時間不足的反應(yīng)強烈，究其原因我認(rèn)為是：對教材和課標(biāo)的理解不夠，深度和廣度把握不準(zhǔn)，生成性的問題較多，教師處理不當(dāng)。原因是：學(xué)生習(xí)慣傾聽教師講解，不認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的觀點；教師的教學(xué)活動缺乏吸引力，活動要求不明確。第二節(jié)課：展示，檢