【正文】 教學比賽、經驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用有效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確有效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練有效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質有效。學校在五月份進行一次三至六年級語數學科有效課堂教改實驗匯報觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學科教改帶頭人，并對其重點培養(yǎng)，為全鎮(zhèn)有效課堂示教活動做好準備。具體工作：總結經驗。獎勵先進。五、幾點說明：全體教師要認真學習相關理論知識，加強對有效課堂教改實驗的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務水平和理論水平，要將有效課堂教學理論的學習貫穿于教改實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。有效課堂關鍵在于小組合作學習是否落實，是否有效激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。各位教師學期結束后要將自己的本學期的“一案三單”電子檔及教改經驗、反思材料交教研組，上交學校統(tǒng)一管理，以便資源共享。在推進“以學定教同案協(xié)作”課堂教學改革中，我校實施精致化管理，努力提高課堂實效。學習課標，掌握學科年段目標和整體要求。再次，研究問題，實現(xiàn)教學的針對性。每學期，開展一次單元備課展示；一堂研究課；一次研討活動；一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內容、活動內容、練習內容和可鏈接的豐富課外資源的基礎上，進行全盤考慮的單元整體備課教學。2）、以學科課程標準為準則，教學內容當堂清，當日清。（2）、實行聽課反饋制度。建立課堂教學診斷與改進機制，各塊職責清實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”（1）、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。每學期各任課教師被抽聽的次數是2至3節(jié)。三、以課堂觀察為手段抓學生，關注學生發(fā)展上質量實現(xiàn)課堂精致化的管理，應關注每一個學生，注重課堂觀察，做到每堂課重點觀察12個學生。在培養(yǎng)學生的交往能力方面，每個學科都可以結合自身特點，通過組織有效的課堂教學活動發(fā)揮作用。通過各種活動對學生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格特點等，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。每學期開展一次知識競賽和一次綜合實踐活動，效果較好。班主任和語文教師指導學生背誦積累課標中要求初中生應達到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學經典，并成為習慣。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進一步推進中，我們一定會有更加深入的認識。在我實際的教學中我發(fā)現(xiàn)交流匯報與展示點撥這兩個環(huán)節(jié)難操作：小組合作、自主探究就是通過學生的自主學習來完成學習任務，這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學習的學習能力，掌握一定的學習方法，教師的重點要放在如何使學生順利地進行自主地學習?；蛘弋斀處煕]有讓自己發(fā)表意見時，覺得這些與自己無關，于是自己干自己的事，這樣就不能達到合作學習的目的。教學思路是斷章取義，適時點撥又不到位，再加之一會做導學案，一會兒合作探究，一會展示點撥，老師在教學環(huán)節(jié)的銜接和過渡上沒有時間思考，學習方法的歸納總結上也出現(xiàn)搶拍現(xiàn)象。在小組內必須要明確小組中每一個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，還有幫助他人進步的義務，要為所在小組中其他同學的學習負責。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調能力強的學生。每組準備一個小黑板，按老師的合作要求，合作步驟在小組長的帶領下有序進行，并將討論的結果寫在小黑板上，給足學生時間，隨后老師讓小組代表上來展示，講思路，講過程，講算理，講方法，一題多解。儼然一副小老師樣。老師適時點評，“這兩位同學講的真好！比老師強多了。采用多種形式的的評價。這樣可以讓同學們互幫互比，團結一心，個別同學也能管好自己。班長再結合班干部對各組一周表現(xiàn)打分，綜合評出一個最佳學習小組，并將本周最佳小組進行公開表揚。教師的評價有著不可替代的作用，它的成功與否決定著小組合作學習課堂的走向。老師點名的時候可以根據問題來選擇程度不同的學生回答，借機進行鼓勵，使學生的自信心得以增強，從而增加了學生參與小組討論的積極性。班內總評，每周對小組在一周內的成績進行匯總，評出小組的等第，讓每個小組都能明確自己在班級中的位置?！皩W案導學”這六步教學模式如果以上這兩個環(huán)節(jié)能落到實處，并能運用自如，將會起到“牽一發(fā)而動全身之效”，我相信打造卓越課堂就再也不是一句空話。教導處以下又設立了教研組，每個教研組又安排分管領導協(xié)同教研組長分管學科具體負責相關工作，教研組又分成若干備課小組，由備課組長負責相關工作。至目前受訓教師覆蓋面達100%，每月一次的教學反思引導教師改變只顧埋頭做事，不愿抬頭思考的狀況，使所有教師意識到在減輕學生負擔的情況下追求高質量的教學最根本的就是有效課堂教學，明確要提高教學質量，真正做到減負增效，提高學生的綜合素質，就必須提高教學的有效性。積極學習洋思中學、杜郎口中學、長春四十五中、吉大附中、東北師大附中教學模式。通過階段培訓，我?，F(xiàn)有省級骨干教師6名，州級骨干教師22名，市級骨干教師14名，且年齡分布合理，骨干教師的成長為課程改革的實施起到了促進作用。（四）通過校本教研，推動新課改工作1．集體備課。每周活動均要求提前一周通知教師，有備而來，確?；顒觿諏嵱行В覀冃老驳乜吹綀F隊建設初見成效：各教研組教師集體意識增強了；課前、課后研討氛圍更濃厚了。同時還開展優(yōu)秀教研組評比活動，調動了教師參與教研活動的積極性。學校從常規(guī)管理抓起，把教學管理覆蓋到教學的全過程，切實抓好備課、上課、作業(yè)批改，課后輔導、測試、質量分析等每一環(huán)節(jié)的管理。在課堂教學中。（4）關注學困生和學差生的學習，降低教學基點。（3）對各學科教師每月作業(yè)批改量要做基礎要求。在課后輔導中，我們要求教師狠抓培優(yōu)補差，既要讓尖子生吃得飽，又要讓學困生和學差生有所提高5．做好教學檢測。（3）不定期的組織學科質量跟蹤測試，對測試結果進行科學分析，并及時反饋于任課教師。（1）任課教師的試卷分析包括兩個方面。（3）根據年級平均及格率、優(yōu)秀率、平均分、和各分數段人數統(tǒng)計進行橫向比較和縱向比較，分析各個班級在學年中所處的學習位置，分析掌握各位學科教師的教學情況。聽課采取指定性聽課和隨機聽課，個案聽課和跟蹤聽課結合的方式。隨時檢查教師的業(yè)務學習筆記、教學反思、同上一節(jié)課、教學研究活動，教研組活動等學習材料，規(guī)范教師的教學行為。取得的成果1．教師與課程改革一起成長。2．培養(yǎng)了學生良好的思維品質，提高了學生的綜合素質。在不斷的教學和反思中逐漸完善，從而提高課堂教學效益，達到高效課堂。合作交流：以自主學習成果為載體，在小組合作互助交流中使學生由被動聽變?yōu)橹鲃訉W。我們正是抓住了隨堂檢測，及時反饋這一小小的細節(jié)，提升我校的課堂教學效率。這就使得課堂教學真正做到了精講多練，真正做到還課堂給學生的課改理念。2．校本課程、地方課程的開發(fā)流于形式。3．課堂教學及班級管理評價方式有待提高。新課程的改革雖然已進行十年了，我們也取得了一些進展，但還只是開始，我們只有繼續(xù)不斷地努力，才能在教育改革的路上踩出一條屬于我們自己的課改之路。（1）大家提前對教材進行集體研討，明確下一階段整體的教學工作。（4）通過聽、看、評等實踐活動，并及時以隨筆、反思、點評、重創(chuàng)等方式加以評價與分析。本學期共開研究課18節(jié)。教師要轉變角色、樹立以生為本的教育理念，讓學生有思考、拓展的機會，注意師與生，生與生的互助，讓每一個學生都積極參與到課堂中來，經歷活動過程，體驗成功的喜悅，享受勞動的成果，形成良好的課堂學習氛圍。評價內容的全面化：不僅關注學業(yè)成績，還重視學生多方面潛能的發(fā)展，不僅關注結果，還重視學生的學習過程和學習態(tài)度，讓教師以“期待效應”、“激勵語言”評價學生，減少學生與考試的害怕心理。這或許對實驗教師在教學環(huán)節(jié)，教材的處理上要加以指導。五、下階段的工作設想繼續(xù)抓好理念更新和理論學習，通過各種方式使新理念真正落實到教育教學實踐中。教導處2011年4月28日