【正文】 ；形式二，組長重點(diǎn)講解，組員發(fā)問；形式三，潛能生說，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)；形式四，中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問；形式五，獨(dú)立思考，爭議討論。念答案，講思路，談感悟，說規(guī)律。第三，能讓潛能生答疑的盡量不讓優(yōu)等生答疑，能讓學(xué)生答疑的教師盡量不去答疑。②檢測形式要符合初中生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，可以是背誦，也可以是默寫，也可以是做題。③布置的配餐作業(yè)，教師要及時批改，收集存在的問題。教師主導(dǎo)作用表現(xiàn)在訓(xùn)練課目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選取、訓(xùn)練過程中的組織、調(diào)控及存在問題的處理。所謂及時性，是指訓(xùn)練課與學(xué)導(dǎo)課時間間隔不宜過長。知識理解主要解決“為什么”的問題，在要求方面有知道知識的來龍去脈、熟悉知識的基本用途、掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等。題單由備課組集體商討后確定，并提前交付文印室印刷。四、課堂教學(xué)改革工作小組組長 鄧云超 副組長 馬進(jìn)科 成員 劉東杰 張傳良 李建修 李進(jìn)強(qiáng)五、課堂教學(xué)改革實(shí)施安排宣傳發(fā)動，統(tǒng)一認(rèn)識階段（2013年11月—12月）召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組、教研組長，動員、討論、形成共識；召開全體教師會，提高認(rèn)識，制定并明確方案，開展“如何進(jìn)行課堂改革”大討論，讓廣大教師進(jìn)一步解放思想，更新觀念?？偨Y(jié)推廣提高階段（2015年1月—7月）對業(yè)已形成的課堂模式進(jìn)行再檢驗(yàn)，并不斷進(jìn)行完善，引導(dǎo)教師進(jìn)行教后反思，力爭通過教師個人、教研組和學(xué)校多層面的反思、整改達(dá)到升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高，進(jìn)一步鞏固初步形成的課堂教學(xué)模式?？己藘?nèi)容和操作。附：《遠(yuǎn)襄二中課堂改革量化考核細(xì)則》遠(yuǎn)襄二中課堂改革量化考核細(xì)則為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革工作，切實(shí)提高課改實(shí)效，推動落實(shí)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本細(xì)則。二、集體備課活動，及時、高質(zhì)量地完成備課任務(wù)。（二）聽課教師積極參加學(xué)校組織的同學(xué)科組聽課活動并且有詳細(xì)記錄的，一次加1分，跨學(xué)科組主動聽課的一次加1分。一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)顧 問：洪xx 周xx 易xx組 長：徐xx副 組 長：廖xx 顏xx 彭xx成 員：易xx 周xx 徐xx 易xx 楊xx 左xx 陽xx陳國偉 陳xx 周xx說 明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。三、課堂教學(xué)評價(jià)的基本要求：以學(xué)論教由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；由評教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。加大檢查落實(shí)的力度。由年級組長、班主任具體落實(shí)，在第七周前完成。教師聽課后要及時寫出點(diǎn)評。每月對課改情況進(jìn)行總結(jié)，在“長鴻杯”教學(xué)競賽中充分展示課改成果。小組制度：班級制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動。學(xué)習(xí)效果：班級根據(jù)每月月考及其它學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，及時表彰先進(jìn)小組。要充分考慮課堂教學(xué)的生成狀況。有了改革才有創(chuàng)新，有了創(chuàng)新才有出路和發(fā)展。一、實(shí)施的背景時代發(fā)展的總體要求。新課程改革的一個基本目標(biāo)就是要老師切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。要全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不行動不行；蠻干也不行，這只能落實(shí)到改革特堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率上來。教師發(fā)展的內(nèi)在要求。課堂上，教師要以學(xué)生為主體，做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要“從最后一名學(xué)生抓起”，更多地創(chuàng)造機(jī)會讓低層次的學(xué)生參加活動，做到“人人清”。要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、思考、理解、練習(xí)、糾錯。教師要從“細(xì)”和“實(shí)”上下工夫，不斷規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們要努力構(gòu)建“學(xué)、議、導(dǎo)、練”的教學(xué)模式，具體為：“新授課——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“復(fù)習(xí)課——先悟后導(dǎo)，變式訓(xùn)練”；及具體課堂教學(xué)步驟：“（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）教師出示思考題（4）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)（6）檢測自學(xué)效果（7）教師精講點(diǎn)拔（8）課堂鞏固練習(xí)（9）教師小結(jié)提升”四、實(shí)驗(yàn)中的六個“遠(yuǎn)大于”原則①研究學(xué)生，激勵學(xué)生樂學(xué)、主動學(xué)所取得的成效遠(yuǎn)大于研究教材，研究考題，研究教法（洋思、杜郎口之魂）。⑤讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，從而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣所取得的成效遠(yuǎn)大于教師高超的教學(xué)藝術(shù)和豐富多彩教學(xué)內(nèi)容的感染(成功也是成功之母）。五、實(shí)施行動措施全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的最重要手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)效益。（2）深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。努力踐行“三個起來”和“三個收獲”：學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。今后，全體教師圍繞“五看”深入研究課堂教學(xué)，“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變——相信每個學(xué)生都能學(xué)好；“二看”教學(xué)模式的突破——“輕負(fù)高效”模式；“三看”手段方法的運(yùn)用——以學(xué)定教、教學(xué)相長；“四看”教學(xué)效益的提高——做到“當(dāng)堂清”；“五看”面向全體——從最后一名學(xué)生抓起。②教研組長會同備課組長確定主備教師和審核人。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，外地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的原則，立足學(xué)校實(shí)際，選擇部分實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壓蛯?shí)驗(yàn)學(xué)科積極開展實(shí)驗(yàn)，然后以點(diǎn)帶面，實(shí)行滾動推進(jìn)。召開課堂教學(xué)改革啟動儀式。（二）第二階段：實(shí)施階段(2010年12月中旬至2011年12月)實(shí)驗(yàn)教師按實(shí)施方案啟動課堂教學(xué)改革。十一月份，組織第二輪課堂教學(xué)研討活動，初步總結(jié)課堂教學(xué)改革成果。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，表彰課改先進(jìn)個人。二、課堂教學(xué)改革的基本原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學(xué)生的智慧。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師要改變原有的備課、上課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：只注重老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師的備課重點(diǎn)就停留在教師如何講解上，教案就是知識結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程，教學(xué)重點(diǎn)沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得不到訓(xùn)練，能力得不到培養(yǎng)。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦，學(xué)生被動學(xué)——學(xué)得苦。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：（1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；（引入新課）（2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（教學(xué)重難點(diǎn)）（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教學(xué)過程：預(yù)習(xí)、展示、反饋（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)明確重難點(diǎn)3初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）展示環(huán)節(jié)：展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。學(xué)生板演講解。師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價(jià)。對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展?；W(xué)互教反饋的主要方法：鞏固練習(xí)。知識拓展。（三）第三階段：2013年3月至2013年7月，總結(jié)提高，規(guī)范管理階段。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使廣大教師明確的認(rèn)識到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。以教研組為單位，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，確定初具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。相互討論交流，共同提高。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課。每個月舉行一次大教研，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質(zhì)量。在學(xué)?！叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復(fù)習(xí)小結(jié)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課??），研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時間分配、師生活動等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，不論出現(xiàn)什么樣的問題，我們要綜合各方面的力量，全力解