【正文】 、合作、探究式學習。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。學生目標：明確學習目的，是課堂中的主體、學習的主人，善于合作，有獨立學習的能力，積極思考問題，有良好的學習習慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。三會即：課前教師會研究、課上教師會引導、課后教師會反思。）五、構建新的課堂教學模式獨立預習——合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應用——檢測提升模式語文科詮釋：獨立預習：是課前學生依據(jù)課后題或老師布置的預習目標對課文的自學和初步了解，以及教師對課文的教學思路設計。匯報展示：各小組匯報本組的交流結果，從讀中展示自己對文本的領悟，小組間展開競爭，激發(fā)學習興趣。新模式數(shù)學科詮釋：獨立預習：是課前學生對新知識進行自學以及教師對教學內(nèi)容進行教學設計。匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學習，各小組匯報演示過程或推導過程，促進小組間互相借鑒，互相質疑，共同提高?！绷?、實施策略我校把教學課堂改革，作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設計科學的教學思路，提出預設性的問題。（3）課堂中學生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W生的展示臺，要常走在學生中間關注、關心學生的學習狀況，拉近學生與學生之間，老師與學生之間的距離。反思提升學校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結。（2）根據(jù)課堂教學改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學設計、教學過程、教學生成、學生的學習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節(jié)集體評議。（6）對不積極參與課改的教師，將采?。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡栴}）、“二警”（提醒警告）措施，督促參與。在實施過程中，要結合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。一、指導思想以全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以提高課堂教學效益為目標，以課堂教學從教師如何“教”轉變?yōu)閷W生如何“學”為出發(fā)點和著力點，注重因材施教、進一步深化課堂教學改革，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，為學生一生的成長、發(fā)展奠定基礎，全面提升我校教育教學質量。一是要樹立以人為本的理念，實現(xiàn)教學價值觀從“教育是為了升學”向“以人為本，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的最大價值“的轉變。五是要樹立在生活中學習的理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開放課堂”的轉變?；疽笫牵郝鋵崱叭鳌埃航虨橹鲗АW為主體、練為主線；倡導“三自”：自主學習、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”：動腦、動手、動口；實現(xiàn)“三會”：會學、學會、會用；發(fā)展“三維”：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。以學習任務引領學生參與教學活動，通過學生自主學、合作探究，師生共同構建高效課堂，實現(xiàn)教學目標。我?？筛鶕?jù)本校實際，結合杜郎口中學、洋恩中學、東廬中學、建平中學、昌樂二中、鳳鳴山中學以及我校赫山中學、赫山實驗等學校課堂教學改革的經(jīng)驗，根據(jù)不同學段、不同學科、不同教學內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開展課堂教學改革，走有本校特色的課改之路。要強化集體研討，通過“分塊備課一一集體研討一一個人修訂一一教學反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質資源，形成集體攻關的合力，提高教學的實效性和科學性。我們要加大課堂訓練和作業(yè)設置的調控力度。為鞏固我校已有的改革成果，扎實有效地全面推進課堂教學改革，需要全體教職工根據(jù)校情大膽改革，確保完成課改任務。各班于開學前兩周依照下列原則創(chuàng)建班級小組，制定班級小組評價方案。分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學搭配好，那么小組的同學在課堂中便不能很好的配合，要讓各小組都能搶到展示的機會。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉化生同學在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去?？陀^準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好的開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。如遇加扣分糾紛，一般由值周班長裁決。主動起來展示、點評，回答全面積3分。扣分：①、上課期間，任何人對任意小組不滿意，扣該小組1分（紀律方面）；②、每天7:00未到的同學，；③、預習案完成情況分A、B、C三等，分別積1，小組長記錄；④、課堂展示、點評表現(xiàn)情況分A、B、C三等，分別積1，學科組長記錄；⑤、每天作業(yè)未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服從班干部管理者，每人次扣1分；⑦、上課看小說、玩手機者，；⑧、在教室吃東西、說臟話者，每人次對其小組扣1分；⑨、有損班級形象，讓班級受辱者扣小組3分；⑩、在教室玩體育器材、追逐打鬧者、損壞公物對其小組扣1分小組評價的監(jiān)督①、教導室在每天課一前檢查各班小組成員展示積分表，每天不及時公布數(shù)據(jù)的班級要給予批評。第二階段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)為高效課堂推行階段。實現(xiàn)“三會”；發(fā)展“三維”。通過生生合作、師生合作等形式對零散知識進行整合、梳理。一方面體驗由于預習已經(jīng)完成了很多任務，獲得成功的快感，另一方面知道還有更高水平的問題需要學習探究，激發(fā)其求知的欲望。要明確規(guī)定某些題目必須由其它小組的組長點名讓學生展示，以激發(fā)學困生學習熱情，促進小組內(nèi)的互幫互助。②、題目要具體明確，可操作性強，保證學生自主預習時能夠獨立完成。⑥、預習的時間可安排在每一節(jié)課開始，也可在上節(jié)課末布置成預習性作業(yè)讓學生課外完成，但必須有充足的時間。即以組為單位交流檢查預習情況。③、本環(huán)節(jié)以小組內(nèi)活動為主，一般不要每組分別重復呈現(xiàn)預習結果，以免浪費時間?；诱故荆簩W生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。該環(huán)節(jié)注意以下幾個方面。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。④、展示的方式應不拘一格，多種多樣。⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進學生學習的手段，絕對不是目的，要走出為活動而活動的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問題、假活動。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。④、檢測題目一般要保證當堂檢查反饋，不留課堂尾巴。我校對教學主管科室、年級組長、教研組長、備課組長、課改先鋒、班主任進行培訓，培訓內(nèi)容包括導學案編寫、學習小組建設、班級文化建設、現(xiàn)代教育技術等。對實驗年級或班級進行系統(tǒng)分析、總結，并逐步擴大實驗年級與學科范圍，形成本校課堂教學改革的基本模式和特色。3．課改按先試點、后推廣、以點帶面的步驟進行。6．制定新的《課堂教學評價標準》，充分體現(xiàn)教師主導和學生主體的“雙主”互動要求。附學校課改先鋒：根據(jù)老師自愿報名和學校的考核確定首批課改先鋒： 曾 艷 姜志軍 彭月嬌 曾 燁 朱三元 吳玉祥 徐應來 晏佳強 嚴玉婷 何益華 潘訓球 田劍名師和課改先鋒要發(fā)揮課改引領和示范作用，學校將優(yōu)先提供課改先鋒外出學習的機會，學校每月將組織各課改先鋒進行教研活動23次，每次給予勞務補助100元/次。一、基本理念相信每一個學生能教好。構建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基 本模式。特別是要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、并有個性地學習，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積 極性，培養(yǎng)學生掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動，扎實開展研究,努力 提升學?？蒲兴?。充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。必須抓住實施活動的重點。三是要注重培養(yǎng)骨干。為了促進我校課堂教學改革，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷 實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。學校組織全體教師學習課堂教學改革實施方案，初步把握其改革 目的和要求。（三）第三階段：總結交流階段(12 月、6 月)分組對初步構建的模式進行再實踐,再研究,并在學校全