課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)水平不斷得到提高。而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是以教師為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教師是課堂的主宰。四、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想跨越式課題的參與，為我校教學(xué)科研的發(fā)展，特別是在信息技術(shù)環(huán)境下，為課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提供了不可多得的機(jī)會(huì)，也在實(shí)驗(yàn)中看到了學(xué)校、教師和學(xué)生的變化，取得了點(diǎn)滴的收獲，但還需要在下階段不斷完善。如果沒(méi)有豐富的資源的支持，跨越式創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能停留在公開(kāi)課的層面上，不能落實(shí)到每堂課的教學(xué)上。組長(zhǎng)：康俊科（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：康繼武（教務(wù)主任）組員：李林軍杜東明包鵬杰包海淵張春燕王龍龍二、大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革培訓(xùn)。組織教師觀看杜郎口中學(xué)教學(xué)視頻。三、推行導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)（包括隨堂作業(yè)）、課后知識(shí)整理以及課后作業(yè)等部分。我們要求編制導(dǎo)學(xué)案遵循以下八個(gè)方面的原則：（1）體現(xiàn)課標(biāo)的要求；（2）依據(jù)教材；（3）立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（4）體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的特征；（5）簡(jiǎn)潔明了，思路清晰；（6）面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體學(xué)生；（7）重視基礎(chǔ)性，兼顧拓展性；（8）講求實(shí)效性，不要將導(dǎo)學(xué)案編制成課本、資料的翻版。很多時(shí)候可以設(shè)計(jì)成基于問(wèn)題的形式，并且簡(jiǎn)捷而值得學(xué)生仔細(xì)玩味的導(dǎo)學(xué)案是值得提倡的導(dǎo)學(xué)案。3．展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化和糾正，形成全班的共識(shí)。五、精心打造高效課堂（1）重視差異、合理搭配在分組的過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的成績(jī)差異、性格差異、智能差異的實(shí)際，對(duì)每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，達(dá)到優(yōu)差互補(bǔ)。合作小組確立后，要在座次上提供方便。七．存在的問(wèn)題和困惑（1）編制導(dǎo)學(xué)案方面我校編制導(dǎo)學(xué)案的辦法是學(xué)期初教研組長(zhǎng)將導(dǎo)學(xué)案編制任務(wù)分配到組內(nèi)各位教師，領(lǐng)到任務(wù)的教師先獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的編制，然后在教研活動(dòng)時(shí)間由教研組長(zhǎng)組織討論，大家暢所欲言共同討論修改。（3）課堂教學(xué)實(shí)施方面如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)；如何使小組討論真正深入進(jìn)行而不是簡(jiǎn)單的“熱鬧”一番？如何使學(xué)生的思維具有開(kāi)放性和深刻性，而不是停留在淺層次的表象階段；如何使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式持久地堅(jiān)持下去等等。這更加堅(jiān)定了我們課堂教學(xué)改革的信心和決心，我們有理由相信，在全校師生的共同努力下，我校的課堂教學(xué)改革一定會(huì)進(jìn)一步深入和完善，教育教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。根據(jù)教育局的安排，及時(shí)組織課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人員，從上到下，從內(nèi)到外，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革宣傳，做到區(qū)域內(nèi)人人知曉課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造濃厚的課改氛圍。從改革之初的嫁接山東省杜郎口等校課堂教學(xué)模式到縣教育局定位“以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式”，課堂教學(xué)改革已實(shí)施三年多的時(shí)間，我校認(rèn)真按照縣教研室的安排，通過(guò)教師自我探究，不斷更新，加之學(xué)校組織過(guò)關(guān)課、研討課、示范課，緊緊圍繞“自主、合作、探究”這一主線，規(guī)范課堂教學(xué)，初步形成“自主、合作、探究”的教學(xué)模式：第一步課前小插曲（5分鐘），講小故事、背詩(shī)歌、默寫(xiě)生字單詞、復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容等；第二步導(dǎo)入課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（3分鐘）；第三步檢查預(yù)習(xí)情況或當(dāng)堂預(yù)習(xí)并靈活檢查（12分鐘）；第四步合作探究（10分鐘），第五步點(diǎn)撥補(bǔ)充（5分鐘）；第六步當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）；第七步小結(jié)、布置下節(jié)課小插曲（5分鐘）。一切活動(dòng)為學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)校教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的最基本要求，為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平，制定了《永德縣大雪山中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查辦法》，根據(jù)學(xué)校教師情況，劃分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、理化、史地生、音體美信、班主任7個(gè)教研組，每個(gè)教研組每周安排1個(gè)課時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，做到活動(dòng)有主題；實(shí)現(xiàn)雙重調(diào)研（校內(nèi)調(diào)研、校外調(diào)研）雙贏，認(rèn)真填寫(xiě)《永德縣大雪山中學(xué)教研手冊(cè)》，月末按照《永德縣大雪山中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查辦法》檢查教學(xué)常規(guī)，并做好反饋總結(jié)工作。我們具體在“兩學(xué)習(xí)”、“三到位” 邁開(kāi)了課改的第一步，我們也將以“四爭(zhēng)取”通向課改最美好的前途。我校借教師暑假教師學(xué)習(xí)班之機(jī)，學(xué)習(xí)了《安化縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》，作了“關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的動(dòng)員報(bào)告”。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的四個(gè)作用：認(rèn)知上的導(dǎo)向作用，實(shí)施中的保障作用，評(píng)價(jià)中的調(diào)控作用，研究中的引領(lǐng)作用。在探索中前行，在前行中成就。我想還是爭(zhēng)取在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)，找一所接近我校校形的有課改成就的學(xué)校學(xué)習(xí)，找到真正適合我?？谖兜恼n改大餐。我們深知深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革是打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量的重要主措，教師理當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸，站在課堂教學(xué)改革的最前沿，爭(zhēng)取人人都有
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