【正文】 班星級陽光少年星級級別晉升的重要考評依據。（2）教研組的主題活動，每雙周一次，針對在備課組和聽評課中出現的問題進行會診，提出解決方案。（3）全校范圍內的示范課。這些課題的研究提升了教師的科研能力，推進了課堂效率的提高。各教師外出學習回校后，在本教研組第一時間進行交流或上示范課。四、完善管理，為課改提供保障。建章立制，規(guī)范管理。一條線是年級段備課組，對教師課改環(huán)節(jié)進行檢查（重點檢查課堂教學、聽課、課型探索、理論學習），每周一次，每月一匯總。五是建立學科教研制度，教研組長負責開展主題教研、評課、理論學習等活動；備課組長負責導學案研制、集體備課、聽評課活動。本學期教導處組織三次全校性常規(guī)教學檢查，平時不定期對各教研組進行抽查，并對檢查結果進行公示。大大調動了備課組長的積極性，促進各組工作的順利開展。積極開展集體備課活動。對備課組活動開展情況提出質和量的要求，學期末教導處對各備課組進行評議，并評選優(yōu)秀備課組長和集體備課優(yōu)秀教案，分別給予獎勵。我校語文教師馬大志、張煒、楊春新，數學教師許大寧、袁俊梅，英語教師袁惠，物理教師馬世語分別榮獲縣一、二等獎。③“論文和優(yōu)秀教案”評比活動。重視畢業(yè)班教學工作。針對九年級體育考試和理化生實驗操作考試，學校制定了備考方案，加強合作，強化訓練效果，取得了很好的成績。二、力爭課堂高效，優(yōu)化課堂結構。深入課堂，督促落實。骨干帶動，共同提高充分發(fā)揮省市縣骨干教師的示范帶動作用，組織名師、骨干教師上示范課，和青年教師結對幫扶活動，促使骨干教師、年輕教師共同提高。我校的課堂教學改革雖然取得了一些成績，但與先行先試的兄弟學校相比，還存在許多不盡人意的地方，我們決不滿足自我感覺良好的課堂現狀，進而裹足不前，畏首畏尾；繼續(xù)深入落實《朱堂初中課堂教學改革方案》各項要求，大力弘揚“民主、開放、融合、互助”的課堂教學理念。課堂上，學生成為了主體，積極踴躍地思考問題、討論問題、回答問題，與教師和諧互動，激情活躍的課堂氛圍感染了每一位與會者。下午，在慶云一中報告廳聽取了慶云縣教研室、渤海中學等多家單位積極探索高效課堂的努力和經驗，市教研室陳吉廣主任講了初中教學向哪里引領？那就是按照素質教育要求，聚焦課堂抓質量。一、在實施學案導學方面存在的問題（一）備課中的問題教師不是每節(jié)課都“備”的，也不是人人都備課的，因為備課實行輪流制。首先，由個別教師輪流編寫的“導學案”不一定能夠保證質量。當然也可以通過“集體備課”，匯聚集體智慧來提高“導學案”的質量，彌補可能存在的不足。教師自己沒有備課，沒有思考，連一道習題都沒有做，就拿著別人編寫的“導學案”上課，這樣的課堂效果可想而知。小組展示應該是面向全班的，只有把多數同學都有教訓值得吸取，有規(guī)律方法值得總結的題目拿出來展示，才能達到效益的最大化。參加展示的學生理應是代表了某題的某種錯誤類型的一個或幾個學生，這種展示才對具有同類錯誤的學生具有教學作用。展示時應該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性?？偨Y歸納的問題第一是缺乏“總結歸納”的意識。學習與歸納是緊密聯系的，而學生的得益和提高又是一個學習與歸納不斷反復而又螺旋式推進的過程?？捎械慕處煵捎玫姆椒▍s是先把規(guī)律、方法以口授、板演、印發(fā)資料的方式“灌輸”給學生，甚至讓學生死記硬背，這樣，往往造成學科理論與學生學習實際的脫節(jié)。第四是急于求成。課堂評價的問題（1）對學生的評價不夠客觀、缺乏真誠，顯得空泛。（三）作業(yè)設置與批改的問題作業(yè)布置方面（1）作業(yè)內容目的性、針對性不強。（2）作業(yè)量不適當。批改作業(yè)方面。二、改進措施第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。第三，抓好教師備課中的備學生問題。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我們常常發(fā)現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。三、今后打算 第一階段：診斷課堂各年級組組織教師在改進過去課堂存在問題的基礎上，每人再出一節(jié)展示課，同年級組、同學科互相聽評課，總結經驗，分析不足。“生本高效課堂”是一種思想，一種境界，一種追求。了解年齡、身心發(fā)展特點、個性差異、認知水平、學習需求、學習狀態(tài)、學習效果等。把課文的學習當做學語文的例子，掌握學習語文的方法。各年級組長以各種形式組織本年級組教師認真學習與教研主題有關文章、案例，觀看優(yōu)秀課堂實錄，改進教學行為。第四階段：課堂探索指定上研討課，撰寫評課意見或觀課感，及時記錄在課堂教學中策略運用的成功之處或失敗的原因，集體反思，尋找改進方法。第五階段：總結反思各年級組成員分析反思自己的課堂教學，撰寫教學反思，摸索自己的課堂模式。我在當天日記里寫道：學校領導居然讓我負責科研課題，真是看走了眼，但我不能不做，因為孫校以前就多次試圖提拎我，結果都螞蟻提豆腐，現在孫校是我的主管領導，我只有硬著頭皮上了。如果我們2年到三年內大事謀成的話，會給我們這個團隊每個人下發(fā)縣級科研課題結題證，省級科研課題結題證，縣里領導開會時也多次強調，這個結題證對我們每個個人以后評職晉級肯定是非常有用的。因為你是學校的希望，因為你是學校的脊梁，所以才會是你！三：為什么是他？本次開題報告會，除了我們16個科研成員以外，參會的還有大主任于主任大校長崔校長，為什么要請他們來參會呢？對于科研課題我們大多數成員和我一樣，如同黑夜前行的孩子。課堂高效了，教學質量自然提高了。通過這幾天的學習和思考，我發(fā)現科研也不是遙不可及，其實它就在我們身邊，看得見，摸得著，做得了。我們這個科研團隊也一樣，我們每個人發(fā)一點光和熱，我們也有可能聚成一團火把，我們認真的組織每項活動，像今天這樣，由高級攝影師和錄像師為我們留下影音和文字材料，匯編成成果集，結題時，我們再挑兩個高手代表我們上兩節(jié)能體現高效課堂的課，基本就成了。暑假里，每個人根據我們的所學和自己的實踐確立一個子課題，我們的課題是深化課堂改革，構建高效課堂，你打算通過什么方式構建高效課堂，比如通小組合作、激發(fā)學生學習興趣、學案導學構建高效課堂，再比如辛世榮老師以前研究的巧妙設問，構建高效課堂都可以。本周一開例會的時候，校長說可能有請各科教研員對我們各科進行指導。學校領導給與我們這些大力支持、他們會指引我們前行的。把握難得的課題研究機會，認真學習，不斷反思，積極探索，力爭課題研究造出成果，出好成果，為哈中教育發(fā)展做出應有貢獻！開題報告會到此結束，讓我們一起合影留念吧！第五篇：深化課堂教學改革深化課堂教學改革 打造自主高效課堂—靈璧中學“六環(huán)導學”課改經驗介紹上傳: 況秋平更新時間：2013619 16:06:08 深化課堂教學改革 打造自主高效課堂 ——靈璧中學“六環(huán)導學”課改經驗介紹靈璧中學課堂是實施新課程改革的主戰(zhàn)場，是全面推進素質教育的前沿陣地。現就我校的具體做法及相關經驗做一總結。陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學模式，跳不出傳統教學的框框。二是以骨干教師帶動其他教師積極學習課堂教學改革理論，培訓廣大一線教師，以點帶面，輻射一片，以骨干帶動全體，使廣大一線教師都理解最新課堂教學改革理論，充分認識到新課堂該怎么教，了解教師在新課堂中的正確定位，充分認識到自主互助型課堂的組織、管理和好處，為全面開展課堂教學改革做好充分準備。通過我們的不斷學習和不斷探索，我校教師的教育教學理念更新了，最新的課堂教學理論武裝了我們的頭腦，為我校課堂教學改革的深入實踐打下了堅實的基礎，做好了思想準備工作。集體備課的重點主要包括三個方面：一要落實新課程的理念，達到本學科的培養(yǎng)目標，對如何將“知識技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維統一的目標具體落實到教學環(huán)節(jié)中去，進行整體布局和設計。學期開始，我們就組織各個教研組長及骨干教師研究制定各學科教研計劃，排定教研日程，積極做好了教研活動的準備工作。學校規(guī)定各教研組分別制定課堂觀摩研討計劃，規(guī)定每個一線教師每學期至少上一堂高質量的公開課，教研組全體成員參加聽課觀摩，聽課以后由教研組長組織教研組成員集體評課，為講課教師指明優(yōu)缺點，幫助改正教學中存在的問題和不足，大家交流對課堂教學的認識和見解，討論改進教學的方法和措施，寫出評課意見，做好評課記錄。教科處組織人員不定時抽查和定時檢查教師的備課和教學反思，了解教師課堂教學中存在的問題，及時指導課堂教學改革的方法和掌握課堂教學的發(fā)展方向，以保障課堂教學效益的穩(wěn)步提高。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。走進學生的心海，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒，站在學生的角度看待學生的需求和期待。寬容學生。我校教師在課堂上能夠努力為每一個學生主動參與提供廣泛的可能性，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學生必須有充分的自由學習時間，否則就是一句空話。我們通過對教學理論的學習、領會和借鑒他校先進教改經驗，再結合我校具體實際，通過骨干教師的反復討論、調研，最終我們提出了“六環(huán)導學”課堂學改革模式，即預習指導、巧設引題、指導自學、合作探究、成果交流和鞏固提升六個教學環(huán)節(jié)。二是導學提示，是為達到學習目標而設置的有一定難度和深度的內容，一般是小組合作探究和展示交流的重點知識。在《學案》設計上，規(guī)定語文、數學、英語必須編制《學案》，其它學科不做具體要求。導入引題一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學習什么，怎么學，為什么學；它要有較好的相關性，善于以舊拓新，溫故而知新；它要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思，創(chuàng)設情境，但要根據教學內容實際需要去選擇恰當的方式、方法，不一定有華麗的詞藻?！白寣W生學會學習比傳授知識更加重要”，從教學目的上看，此環(huán)節(jié)的設置就是要培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生在自學實踐中獵取、掌握知識，理解、運用知識。合作探究指導自學環(huán)節(jié)中學生的基礎知識學習，為進一步學習理解重難點知識做好了準備。此環(huán)節(jié)主要以小組合作的形式來進行?！爱惤M同質”是指各學習小組的總體結構和水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競爭與評價。變傳統的師生單邊活動為師與生、生與生的多邊活動。展示過程中要求每個學生要注意傾聽其他同學的不同觀點，并積極進行質疑、補充、糾正和評價，實現學習成果的交流和共享。鞏固提升從指導自學環(huán)節(jié)的學生個體與文本的互動，到合作探究環(huán)節(jié)的組內交流學習，再到成果交流環(huán)節(jié)的組際全面的交流互動；從指導自學環(huán)節(jié)的基礎知識的學習，到合作探究環(huán)節(jié)的重難點知識的突破，再到成果交流環(huán)節(jié)的交流與互動過程中更深層次的理解。如：可進行以下操作： ——回顧整理、總結反思。也可適當設計相關的拓展內容讓學生獨立探究，解決實際問題，進行拓展應用，培養(yǎng)學生舉一反三的學習能力。但同時我們認為，一堂課的最終目的是讓學生通過自主學習與合作探究掌握學習內容，完成學習目標。六大環(huán)節(jié)大流程貫穿在一起，從課前、課上到課后，構成了我校自主學習模式的主體。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。傳統的課堂，教師是絕對的權威，教師圍繞教材轉，學生圍繞教師轉。教學方式的轉變是課改以來課堂教學發(fā)生的較為顯著的變化，大多數教師在課上講得少了，站在前面的時間少了。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。教學方式的轉變要求教師得參與學習過程，與學生一起交流、對話、探究，尊重學生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關系的變化。如姜維聰老師的“文言文教學的有效性研究”實驗課題順利結題，并獲得市教研成果三等獎。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，基本素質在學習中得到了