【正文】 能力，推進(jìn)了課堂效率的提高。凡上級(jí)組織的各項(xiàng)教改活動(dòng)，我們都積極派教師參加。各教師外出學(xué)習(xí)回校后，在本教研組第一時(shí)間進(jìn)行交流或上示范課。先后組織了各學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)秀教師展示示范課、青年教師幫扶課、達(dá)標(biāo)課、優(yōu)秀教師論壇等活動(dòng)。四、完善管理，為課改提供保障。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)處三位主任為副組長(zhǎng),各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課改的規(guī)劃和總模式的制定。建章立制，規(guī)范管理。加強(qiáng)課改的過程管理。一條線是年級(jí)段備課組，對(duì)教師課改環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查（重點(diǎn)檢查課堂教學(xué)、聽課、課型探索、理論學(xué)習(xí)），每周一次，每月一匯總。實(shí)行課改工作承包責(zé)任制。五是建立學(xué)科教研制度，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開展主題教研、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)；備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案研制、集體備課、聽評(píng)課活動(dòng)。（一）夯實(shí)教學(xué)管理，提高教育水平。本學(xué)期教導(dǎo)處組織三次全校性常規(guī)教學(xué)檢查，平時(shí)不定期對(duì)各教研組進(jìn)行抽查，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行公示。抓好備課組的領(lǐng)頭人，以點(diǎn)帶面。大大調(diào)動(dòng)了備課組長(zhǎng)的積極性，促進(jìn)各組工作的順利開展。學(xué)校要求班子成員、備課組長(zhǎng)、班主任課前不打招呼，直接進(jìn)入班內(nèi)聽課，每周推門聽課不少于一節(jié)。積極開展集體備課活動(dòng)。提出了“三有”，即備課組要有一種真正的研討氛圍，教師要有一種真誠研討的習(xí)慣，有一種兼收并蓄的心態(tài)。對(duì)備課組活動(dòng)開展情況提出質(zhì)和量的要求，學(xué)期末教導(dǎo)處對(duì)各備課組進(jìn)行評(píng)議，并評(píng)選優(yōu)秀備課組長(zhǎng)和集體備課優(yōu)秀教案，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。①“課改評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)。我校語文教師馬大志、張煒、楊春新，數(shù)學(xué)教師許大寧、袁俊梅，英語教師袁惠，物理教師馬世語分別榮獲縣一、二等獎(jiǎng)。期中過后，學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師對(duì)自己前一段課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行階段性總結(jié)，把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，心得體會(huì)或教學(xué)反思等以書面形式進(jìn)行總結(jié)，然后在全校教師會(huì)上進(jìn)行交流。③“論文和優(yōu)秀教案”評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期，學(xué)校都在學(xué)生中開展了“鋼筆書法競(jìng)賽”、“英語書寫比賽”、“英語單詞速記比賽”、“英語聽力比賽”、“朗讀比賽”、“演講會(huì)”、“作文競(jìng)賽”、“學(xué)生手抄報(bào)”、出版校報(bào)《朱中之光》等活動(dòng)。重視畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校加強(qiáng)了畢業(yè)班教學(xué)工作，每周五將畢業(yè)班教師的教學(xué)常規(guī)收起檢查，及時(shí)指出存在的問題。針對(duì)九年級(jí)體育考試和理化生實(shí)驗(yàn)操作考試，學(xué)校制定了備考方案，加強(qiáng)合作，強(qiáng)化訓(xùn)練效果，取得了很好的成績(jī)。學(xué)校還積極組織教師參加各種形式的2012年河南中考復(fù)習(xí)研討會(huì)，到鄭州、漯河、信陽等地參加研討會(huì)的教師達(dá)到三十多人次，每位教師返校后都及時(shí)傳達(dá)了最新的中考復(fù)習(xí)及命題信息。二、力爭(zhēng)課堂高效，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。本學(xué)期對(duì)教學(xué)改革工作采取蹲點(diǎn)指導(dǎo)的辦法，由各年級(jí)、各學(xué)科提供課改意識(shí)濃、有打造潛力的教師，以及部分重點(diǎn)班級(jí)，教務(wù)處組織人員進(jìn)行蹲點(diǎn)指導(dǎo)。深入課堂，督促落實(shí)。要求教師四個(gè)必須，即必須遵循學(xué)科改革模式上課，必須使用學(xué)案教學(xué)，必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，必須組織學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。骨干帶動(dòng)，共同提高充分發(fā)揮省市縣骨干教師的示范帶動(dòng)作用，組織名師、骨干教師上示范課，和青年教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促使骨干教師、年輕教師共同提高。組織活動(dòng)，深入推進(jìn)本學(xué)期組織了“人人一堂教改課”、“骨干教師示范課”、“青年教師匯報(bào)課”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案批閱”等活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展。我校的課堂教學(xué)改革雖然取得了一些成績(jī)，但與先行先試的兄弟學(xué)校相比，還存在許多不盡人意的地方，我們決不滿足自我感覺良好的課堂現(xiàn)狀，進(jìn)而裹足不前，畏首畏尾；繼續(xù)深入落實(shí)《朱堂初中課堂教學(xué)改革方案》各項(xiàng)要求，大力弘揚(yáng)“民主、開放、融合、互助”的課堂教學(xué)理念。我校精品化的辦學(xué)目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)！第三篇：深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革，打造生本高效課堂夏津縣香趙莊鎮(zhèn)中學(xué)周傳杰2014年11月27日，德州市2014初中教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在慶云縣召開，我與全市的200多位市縣分管領(lǐng)導(dǎo)、初中學(xué)校校長(zhǎng)共同參加了這次大會(huì)。課堂上，學(xué)生成為了主體，積極踴躍地思考問題、討論問題、回答問題，與教師和諧互動(dòng)，激情活躍的課堂氛圍感染了每一位與會(huì)者。而慶云縣渤海中學(xué)七年級(jí)八班語文教師執(zhí)教的《紫藤蘿瀑布》一課，則體現(xiàn)了該?！?18問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”的精髓，其基本課堂流程是：創(chuàng)設(shè)情境，感知目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生成；合作探究，匯報(bào)展示；當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高；梳理歸納，拓展延伸。下午，在慶云一中報(bào)告廳聽取了慶云縣教研室、渤海中學(xué)等多家單位積極探索高效課堂的努力和經(jīng)驗(yàn)，市教研室陳吉廣主任講了初中教學(xué)向哪里引領(lǐng)？那就是按照素質(zhì)教育要求，聚焦課堂抓質(zhì)量。一天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，晚上冒雨返回，伴隨著車窗外濕漉漉的天氣的是我同樣濕漉漉而略顯沉重的心情，當(dāng)然更多的是深化課堂教學(xué)改革，打造生本高效課堂的決心和思考。一、在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)方面存在的問題（一）備課中的問題教師不是每節(jié)課都“備”的，也不是人人都備課的，因?yàn)閭湔n實(shí)行輪流制。有的教師“以不變應(yīng)萬變”，“導(dǎo)學(xué)案”循環(huán)使用，多年沒用多少變化。首先，由個(gè)別教師輪流編寫的“導(dǎo)學(xué)案”不一定能夠保證質(zhì)量。有的教師水平高，責(zé)任心也強(qiáng)，但是由于“忙”，也有可能應(yīng)付了事。當(dāng)然也可以通過“集體備課”，匯聚集體智慧來提高“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量，彌補(bǔ)可能存在的不足。在“集體備課”時(shí)，沒有備課的老師對(duì)教材不熟悉，對(duì)目標(biāo)、重點(diǎn)、內(nèi)容、方法都沒有內(nèi)化、思考，他們能夠提得出意見嗎？多數(shù)教師因?yàn)樗麄儧]有備課，所有沒有發(fā)言權(quán)，只能悶聲不響，全盤接受。教師自己沒有備課，沒有思考，連一道習(xí)題都沒有做，就拿著別人編寫的“導(dǎo)學(xué)案”上課，這樣的課堂效果可想而知。部分教師沒有領(lǐng)會(huì)“自主互動(dòng)、合作探究”的實(shí)質(zhì)，整個(gè)課堂“亂哄哄如同趕集，教學(xué)效果稀松了了”，沒有學(xué)生質(zhì)疑，缺乏合理科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，自由散漫，不求教學(xué)效果如何，光求熱鬧好玩，放任了學(xué)生，放松教學(xué)質(zhì)量。小組展示應(yīng)該是面向全班的，只有把多數(shù)同學(xué)都有教訓(xùn)值得吸取，有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來展示，才能達(dá)到效益的最大化。這樣就出現(xiàn)了低效現(xiàn)象：只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤的題，（甚至全班無誤的題）也要展示，結(jié)果多數(shù)同學(xué)“陪綁”，浪費(fèi)了時(shí)間。參加展示的學(xué)生理應(yīng)是代表了某題的某種錯(cuò)誤類型的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，這種展示才對(duì)具有同類錯(cuò)誤的學(xué)生具有教學(xué)作用。也有的展示是只請(qǐng)差生，這樣做，沒有學(xué)習(xí)困難的“優(yōu)生”受害最深，長(zhǎng)此以往會(huì)出現(xiàn)“肥的拖瘦，瘦的拖死”。展示時(shí)應(yīng)該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。（4）小組展示缺少深度?？偨Y(jié)歸納的問題第一是缺乏“總結(jié)歸納”的意識(shí)。第二是缺乏“總結(jié)歸納”方法的引導(dǎo)及習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)與歸納是緊密聯(lián)系的，而學(xué)生的得益和提高又是一個(gè)學(xué)習(xí)與歸納不斷反復(fù)而又螺旋式推進(jìn)的過程。當(dāng)然也可以在學(xué)習(xí)之前，先回顧相關(guān)的規(guī)律、方法，加深印象，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)實(shí)踐?？捎械慕處煵捎玫姆椒▍s是先把規(guī)律、方法以口授、板演、印發(fā)資料的方式“灌輸”給學(xué)生，甚至讓學(xué)生死記硬背，這樣，往往造成學(xué)科理論與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的脫節(jié)。第三是教師越俎代庖。第四是急于求成。不知道一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)往往需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成這個(gè)道理。課堂評(píng)價(jià)的問題（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠客觀、缺乏真誠，顯得空泛。（3）注重結(jié)果評(píng)價(jià)忽視過程評(píng)價(jià)。（三）作業(yè)設(shè)置與批改的問題作業(yè)布置方面（1）作業(yè)內(nèi)容目的性、針對(duì)性不強(qiáng)。作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）作業(yè)量不適當(dāng)。（3）作業(yè)要求不夠明確。批改作業(yè)方面。（2）作業(yè)的批改只是“√”、“”，缺乏鼓勵(lì)性評(píng)語。二、改進(jìn)措施第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。三、今后打算 第一階段：診斷課堂各年級(jí)組組織教師在改進(jìn)過去課堂存在問題的基礎(chǔ)上，每人再出一節(jié)展示課，同年級(jí)組、同學(xué)科互相聽評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足。（一）學(xué)習(xí)山東省教研員李家棟老師關(guān)于“生本高效語文課堂理論研究成果”的專題報(bào)告。“生本高效課堂”是一種思想，一種境界，一種追求。明確“生本高效課堂”的基本理念（1）全面了解學(xué)生。了解年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)性差異、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等。尊重學(xué)生的主體地位、認(rèn)知規(guī)律、獨(dú)特個(gè)性、學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)方式、珍視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、存在的差異。把課文的學(xué)習(xí)當(dāng)做學(xué)語文的例子，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。（5）先學(xué)后教、以學(xué)定教、能學(xué)不教，多學(xué)少教，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)熟悉“生本高效課堂”的基本要素“生本高效課堂”的基本要素是：嘗試自學(xué)合作交流探究質(zhì)疑拓展補(bǔ)充評(píng)價(jià)反駁。各年級(jí)組長(zhǎng)以各種形式組織本年級(jí)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與教研主題有關(guān)文章、案例，觀看優(yōu)秀課堂實(shí)錄，改進(jìn)教學(xué)行為。教師努力把生本教育理念滲透于課堂教學(xué)。第四階段：課堂探索指定上研討課，撰寫評(píng)課意見或觀課感，及時(shí)記錄在課堂教學(xué)中策略運(yùn)用的成功之處或失敗的原因，集體反思，尋找改進(jìn)方法。聽課老師評(píng)課。第五階段：總結(jié)反思各年級(jí)組成員分析反思自己的課堂教學(xué)，撰寫教學(xué)反思，摸索自己的課堂模式?？偨Y(jié)學(xué)校生本高效課堂模式。我在當(dāng)天日記里寫道：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然讓我負(fù)責(zé)科研課題，真是看走了眼，但我不能不做，因?yàn)閷O校以前就多次試圖提拎我，結(jié)果都螞蟻提豆腐，現(xiàn)在孫校是我的主管領(lǐng)導(dǎo)，我只有硬著頭皮上了。而上周我和孫校去進(jìn)修參加科研課題會(huì)，教科所領(lǐng)導(dǎo)找到我們孫校說，你們學(xué)校誰負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，你們那申報(bào)表少啊，這次給你們通過了，以后好好做呀！聽了這話，我的心情極度失落，簡(jiǎn)直沉入谷底，因?yàn)槲覀€(gè)人能力不足，導(dǎo)致崔校、孫校乃至哈拉海一中人前丟面，我非常難過，我該怎么辦呢？是不是應(yīng)該及早退位讓賢呢?我糾結(jié)了一個(gè)下午，放學(xué)后，我沒吃晚飯，一頭倒在床上，不一會(huì)兒，阿Q就附體了——我用阿Q精神自我解嘲：聽那會(huì)議口風(fēng)，我好像不是最差的，另外，我們的起點(diǎn)雖然低，如果能讓終點(diǎn)輝煌，是不也算將功補(bǔ)過？我是不是不該辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，是不是該真正有所思、有所想有所為才是？想到這里，我跳下床，打開電腦，開始籌備今天的開題報(bào)告會(huì)——所以，今天的開題會(huì)的組織者會(huì)是我。如果我們2年到三年內(nèi)大事謀成的話，會(huì)給我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人下發(fā)縣級(jí)科研課題結(jié)題證，省級(jí)科研課題結(jié)題證，縣里領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)時(shí)也多次強(qiáng)調(diào)，這個(gè)結(jié)題證對(duì)我們每個(gè)個(gè)人以后評(píng)職晉級(jí)肯定是非常有用的。雖說選拔，但也不勉強(qiáng)，如果誰有為難情緒的話，課后找我，重新選人。因?yàn)槟闶菍W(xué)校的希望，因?yàn)槟闶菍W(xué)校的脊梁，所以才會(huì)是你！三：為什么是他？本次開題報(bào)告會(huì)，除了我們16個(gè)科研成員以外，參會(huì)的還有大主任于主任大校長(zhǎng)崔校長(zhǎng)，為什么要請(qǐng)他們來參會(huì)呢？對(duì)于科研課題我們大多數(shù)成員和我一樣，如同黑夜前行的孩子。除了精神支持以外，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中購買資料啦，外地參觀學(xué)習(xí)啦，可能還要涉及到物力支持和財(cái)力支持。課堂高效了，教學(xué)質(zhì)量自然提高了。所以，我們這項(xiàng)工作是符合校長(zhǎng)的治校方略的，是值得校領(lǐng)導(dǎo)鼎立關(guān)注的，是應(yīng)該得到校領(lǐng)導(dǎo)大力支持的。通過這幾天的學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)科研也不是遙不可及，其實(shí)它就在我們身邊，看得見，摸得著，做得了。而我們?cè)谂嘤?xùn)的最后一天，武勝男老師把我們這段期間，培訓(xùn)成果展示出來——進(jìn)修四樓會(huì)議室從東擺到西，一摞培訓(xùn)心得，一摞講座老師的發(fā)言稿，一摞班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，一摞主題班會(huì)光盤，一摞培訓(xùn)相冊(cè)……看了這些成果集，我們學(xué)員都有些激動(dòng)，原來我們開展了這么多活動(dòng)，學(xué)到了這么多東西，取得了這么好的效果！據(jù)說，我們這個(gè)成果集已經(jīng)大力推廣，遠(yuǎn)近很多個(gè)進(jìn)修學(xué)校教科所前來參觀學(xué)習(xí)了，班主任培訓(xùn)工作完美結(jié)題了。我們這個(gè)科研團(tuán)隊(duì)也一樣，我們每個(gè)人發(fā)一點(diǎn)光和熱，我們也有可能聚成一團(tuán)火把，我們認(rèn)真的組織每項(xiàng)活動(dòng)，像今天這樣，由高級(jí)