【正文】 一層面：生本交流，即學生與文本的交流，第二層面：師生交流，即學生與教師之間的交流，第三個層面：生生交流，即學生與學生的交流，第四個層面：生網交流，即學生與網絡交流。課改教師已由原來疑問：我怎么現(xiàn)在不會上課了？難道我過去的方法都過時了嗎？一改過去那種迷茫無助的狀態(tài)，改變了教師的教學生活，這都是課改帶來的良好效果。學校先后兩輪實施了個人校本課題研究，并得以驗收；同時，我們在每個學期都要積極開展“課堂教學創(chuàng)新公開課”活動，近幾年來我校的公開課、觀摩課和推門課達上百余節(jié)，極大地提升了教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，是確保課堂教學模式改革取得成效的關鍵所在。為了實現(xiàn)這一目標，我們在教師當中，普遍要求他們能夠在課堂教學過程中，能夠激活自己的課堂，最終達到深化課程改革的總目標。使課堂教學創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的場所，具有生命活力，變得春光燦爛，精彩紛呈，需要我們的教師在課改實踐中逐步形成自己獨特的教學風格，深化課程改革。一是讓學生自主學習。二是讓學生合作探究。三是讓學生真正動起來。應該讓學生動心，使學生對學科心動感興趣，惦記著它；動腦，讓學生的思維在課堂上飛躍；動口，即培養(yǎng)學生會說、能說、善說的能力；動手，讓學生該出手時就出手，提高學生課堂參與度。，豐富課堂內容為了實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新，我們還堅決按照新課程標準開齊開足課程，同時，我們還積極開展校本課程資源開發(fā)以及充分利用遠程教育資源，極大地豐富了課堂教學的內容。同時，我校自行編輯的校本教材，得到了區(qū)教育局的認可。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性。，形成獨特風格近幾年的課改實踐中，很多的課改教師已沖破課堂教學模式，使自己的教學更加開放而具有魅力。采用教師與學生共寫一本日記，教師先寫，學生每個人依次寫，并且在課堂上交流，開設了語文教學注重學生真情投入和情感體驗之先河，從而也實現(xiàn)了課堂教學的目的；我校同時多年還承擔片區(qū)的數(shù)學校本培訓活動，其中小學數(shù)學學具的開發(fā)及制作得到了片區(qū)數(shù)學教師的一致好評，還多次講授公開課其中馬立全、趙月紅、路秋梅、李文慧、王田恬、陳月輝、豆俊玲和倪春蓮等老師的課受到了很好的評價，這無疑是我們開展課堂教學創(chuàng)新所帶來的結果。通過這幾年的課堂教學創(chuàng)新研究，在我校，很多教師基本形成或者明確了課堂教學新模式：生動活潑、民主平等；渠道暢通、合作交流；質疑問難、大膽創(chuàng)新；堅持積極期望、讓學生體驗成功等等?？傊梃b“中英項目”經驗，實施新課程改革的這幾年來，也是我們開展課堂教學創(chuàng)新的幾年，我們品味到了令人欣喜而值得稱道的碩果，那就是我們的教師切實轉變了教育觀念，沖破了傳統(tǒng)的課堂教學形式，構建了全新的參與式教學模式，實現(xiàn)了課堂教學效果多元化。但是隨著教育改革的深入，我們堅信只要我們開拓進取，共同努力，克難奮進，就一定能探索出一條課程改革的成功之路，課堂教學創(chuàng)新研究也一定能夠走入一個新的天地！第二篇：關于進一步深化課堂教學改革全面推進素質教育的實施方案（精選）林州市教育體育局關于進一步深化課堂教學改革 全面推進素質教育的實施方案（征求意見稿）全市各級各類學校：推進課堂教學改革以來，全市各級各類學校積極探索，大膽嘗試，涌現(xiàn)出了一批先進典型，積累了成功經驗，取得了初步成效。一、工作目標：實現(xiàn)“以教師為中心向以學生為中心，以教為中心向以學為中心，以知識為中心向以能力為中心”三個根本轉變，真正落實學生的主體地位。二、工作要求積極實踐“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體。預習就是讓學生“先學”，預習是實現(xiàn)“先學后教，以學定教”的基礎，其實質是把學習的主動權還給學生。導學案是教師的“導案”、學生的“學案”、“練案”和檢測評價與一體的導學性文本，是學生學習的“路線圖”“指南針”。導學案的習題設計應遵循 “知識要點化，要點問題化，問題層次化”原則。注重學習小組建設要求將班級學生分為若干小組，以小組為單位進行共同學習。對于一些具有開放性答案的問題或是同一問題的不同解決方案，包括錯誤解法，由組內成員或組際之間交流信息，以節(jié)省時間，提高課堂信息質量?！皩W情反饋”是指各小組長對本小組成員學習任務完成情況進行調查，并及時向教師反映，為教師適時點撥或根據學情及時調整節(jié)奏提供準確依據?！皩W起于思，思源于疑”。學生的積極思維往往從質疑開始。課改必須和落實“四清”相結合“四清”（堂清、日清、周清、月清）的精髓是落實。四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，后一個環(huán)節(jié)即是對前一環(huán)節(jié)的檢測、鞏固過程，同時也是對前一環(huán)節(jié)遺漏問題的解決過程。逐步實現(xiàn)課改和課程整合、課時安排調整相結合。提倡對教材的的二次開發(fā)，在教學內容上打破教材的編排順序，根據系統(tǒng)性整合教材，合成模塊進行教學，真正實現(xiàn)課堂的高效。最終實現(xiàn)知識的“大整合、大遷移、大貫通”。教體局已成立課改領導小組（名單附后），統(tǒng)一領導全市課改工作。校長是課改第一責任人，要切實發(fā)揮領導和組織作用，把深入推進課堂教學改革作為學校的中心工作加以落實。制度保障。除小學一、二年級由學校自主安排外，其他各年級的教師必須全員參與。每校排序前20%教師，在學校業(yè)績考核中獎勵業(yè)績考核滿分的10%；分數(shù)排序后10%教師，在學校業(yè)績考核中扣除業(yè)績考核滿分的10%，同時，取消當年各類評模、評先（含優(yōu)質課評選）、職稱晉升、干部選拔任用資格。對工作積極、效果好的學校，給予表彰、獎勵，對排序后10%學校，取消當年各項評先資格。各學校要妥善安排公用經費支出，切實滿足課改資金需要。附：林州市教育體育局課堂教學改革領導小組林州市教育體育局二Ｏ一二年二月二十六日附：林州市教育體育局課堂教學改革領組長：楊培森副組長：郭長生李保中成員：栗現(xiàn)芳劉術香馬來金王耀寧導小組 郭現(xiàn)德苗廣增牛少宇 林聚山 李學峰郭玉亮王文書 王濤秦永平王成吉 秦壯志蘇永勝董振軍 靳中強張向軍第三篇：《關于全面推進素質教育深化中等職業(yè)教育教學改革的意見2000年3月21日，教育部下發(fā)《關于全面推進素質教育深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》，明確提出中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是，“培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。其中方法能力和社會能力被稱為職業(yè)核心能力。包括：基于學分制的職業(yè)核心能力評價體系的建構。社會能力評價體系的構建，具體包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創(chuàng)新”、“外語應用”等能力我校根據教育部下發(fā)的《關于全面推進素質教育深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》確定了人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的合格中職生。長期以來，我校堅持與社會各界交流與合作，以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質勞動者和中初級專門人才為己任，創(chuàng)新教育模式，深化內涵管理，完善管理監(jiān)督機制與評價體系，突出專業(yè)特色，強化學生的專業(yè)技能，積極探討學生方法能力及社會能力的培養(yǎng)方法，努力打造具有全國影響力的教育品牌，受到了社會各界的好評。學校于2005年被中國高等教育學會、中國教育學會、中國教育報等五個組織評為中國西部教育顧問單位，2007年被人事部、教育部聯(lián)合表彰為全國教育系統(tǒng)先進集體，2011年被山東省評為全省創(chuàng)業(yè)明星學校。多年來學校培養(yǎng)了大量的技術人才，已成為推動當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的重要力量。其中聘請魯泰紡織股份公司董事長劉石禎、魯泰紡織股份公司總經理劉子斌、唐駿歐鈴汽車股份有限公司工程師崔毅、劉士濤，山東新星集團總會計師陳鳳云、