【正文】 怎么現(xiàn)在不會(huì)上課了？難道我過(guò)去的方法都過(guò)時(shí)了嗎？一改過(guò)去那種迷茫無(wú)助的狀態(tài)，改變了教師的教學(xué)生活，這都是課改帶來(lái)的良好效果。，強(qiáng)化校本教研為了有效地完成課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，我們積極開(kāi)展了以校為本的創(chuàng)新研究。學(xué)校先后兩輪實(shí)施了個(gè)人校本課題研究，并得以驗(yàn)收；同時(shí)，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期都要積極開(kāi)展“課堂教學(xué)創(chuàng)新公開(kāi)課”活動(dòng)，近幾年來(lái)我校的公開(kāi)課、觀摩課和推門(mén)課達(dá)上百余節(jié)，極大地提升了教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，是確保課堂教學(xué)模式改革取得成效的關(guān)鍵所在。三、沖破模式，激活課堂教學(xué)，深化課程改革我校的課堂教學(xué)創(chuàng)新研究已經(jīng)由“構(gòu)建課堂教學(xué)模式” 過(guò)度到“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展到了“沖破課堂教學(xué)模式”這一階段。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诮處煯?dāng)中，普遍要求他們能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠激活自己的課堂，最終達(dá)到深化課程改革的總目標(biāo)。，搭建成功舞臺(tái)教學(xué)有法，教無(wú)定法。使課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，具有生命活力，變得春光燦爛，精彩紛呈，需要我們的教師在課改實(shí)踐中逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深化課程改革。我們要求課堂教學(xué)要達(dá)到“三讓”。一是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂是要把自主權(quán)還給學(xué)生，把時(shí)間讓給學(xué)生，把學(xué)法教給學(xué)生，把自信留給學(xué)生。二是讓學(xué)生合作探究。課堂上要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法并且在探索中嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知識(shí)和能力的途徑。三是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。課堂是激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)心，使學(xué)生對(duì)學(xué)科心動(dòng)感興趣，惦記著它；動(dòng)腦，讓學(xué)生的思維在課堂上飛躍；動(dòng)口，即培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、善說(shuō)的能力；動(dòng)手，讓學(xué)生該出手時(shí)就出手，提高學(xué)生課堂參與度。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“三讓”，我們的學(xué)生在課堂教學(xué)中十分的活躍，不時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)了“激活課堂教學(xué)”的目的。，豐富課堂內(nèi)容為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，我們還堅(jiān)決按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課程，同時(shí)，我們還積極開(kāi)展校本課程資源開(kāi)發(fā)以及充分利用遠(yuǎn)程教育資源，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校教務(wù)處都要求電教組及時(shí)整理相關(guān)電教資源，同時(shí)把紙質(zhì)文稿發(fā)到每個(gè)教研組組長(zhǎng)手上，讓全體教師在教學(xué)中可以充分利用電教手段進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校建立的多媒體教室上課率顯著提高，這極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我校自行編輯的校本教材，得到了區(qū)教育局的認(rèn)可。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，有個(gè)性。另外，我們還堅(jiān)持把課堂教學(xué)創(chuàng)新研究與我校承擔(dān)的規(guī)劃課題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，主要是要求我們的教師主動(dòng)地開(kāi)展課程資源開(kāi)發(fā)，不僅達(dá)到帶動(dòng)教育手段、教學(xué)組織形式等方面變革的目的，而且達(dá)到課堂教學(xué)創(chuàng)新的境界。，形成獨(dú)特風(fēng)格近幾年的課改實(shí)踐中，很多的課改教師已沖破課堂教學(xué)模式，使自己的教學(xué)更加開(kāi)放而具有魅力。比如我校區(qū)級(jí)教學(xué)新秀稱號(hào)獲得者英語(yǔ)教師劉萍，在課堂教學(xué)中一改過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，充分讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，采用對(duì)話、問(wèn)答、討論等不同形式讓學(xué)生激發(fā)興趣，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，展示獨(dú)立思維，放飛想象翅膀，啟動(dòng)各種感官，全面投入學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自我體驗(yàn)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，既適應(yīng)了新課程下詞匯量大的教學(xué)，又使英語(yǔ)教學(xué)真正為交際服務(wù)，也使課堂充滿了無(wú)窮的魅力；語(yǔ)文老師孫玉紅在課堂上創(chuàng)設(shè)和諧師生互動(dòng)情境，搭建平等對(duì)話交流平臺(tái)。采用教師與學(xué)生共寫(xiě)一本日記，教師先寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)人依次寫(xiě)，并且在課堂上交流，開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生真情投入和情感體驗(yàn)之先河，從而也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的目的；我校同時(shí)多年還承擔(dān)片區(qū)的數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)，其中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的開(kāi)發(fā)及制作得到了片區(qū)數(shù)學(xué)教師的一致好評(píng)，還多次講授公開(kāi)課其中馬立全、趙月紅、路秋梅、李文慧、王田恬、陳月輝、豆俊玲和倪春蓮等老師的課受到了很好的評(píng)價(jià)，這無(wú)疑是我們開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新所帶來(lái)的結(jié)果。深化課程改革，每位教師的課堂應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛應(yīng)輕松活潑，效果應(yīng)是多元的，這也是新課程的終級(jí)目標(biāo)。通過(guò)這幾年的課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，在我校，很多教師基本形成或者明確了課堂教學(xué)新模式：生動(dòng)活潑、民主平等；渠道暢通、合作交流；質(zhì)疑問(wèn)難、大膽創(chuàng)新；堅(jiān)持積極期望、讓學(xué)生體驗(yàn)成功等等。只有這樣的課堂教學(xué)，才能夠使課堂充滿活力。總之，借鑒“中英項(xiàng)目”經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新課程改革的這幾年來(lái)，也是我們開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾年，我們品味到了令人欣喜而值得稱道的碩果，那就是我們的教師切實(shí)轉(zhuǎn)變了教育觀念，沖破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，構(gòu)建了全新的參與式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效果多元化。同時(shí)也有一些憂慮和反思，城鄉(xiāng)教育的不平衡性直接影響新課改的實(shí)施，校本教研是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生投入少，要求比較松散，這些都直接影響課程改革的深度和廣度，也制約著我們的課堂教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新。但是隨著教育改革的深入，我們堅(jiān)信只要我們開(kāi)拓進(jìn)取，共同努力，克難奮進(jìn)，就一定能探索出一條課程改革的成功之路，課堂教學(xué)創(chuàng)新研究也一定能夠走入一個(gè)新的天地！第二篇：關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施方案（精選）林州市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）全市各級(jí)各類學(xué)校：推進(jìn)課堂教學(xué)改革以來(lái)，全市各級(jí)各類學(xué)校積極探索，大膽嘗試，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型，積累了成功經(jīng)驗(yàn)，取得了初步成效。為進(jìn)一步把課改引向深入，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，特制訂此方案，請(qǐng)各校認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。一、工作目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)“以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教為中心向以學(xué)為中心，以知識(shí)為中心向以能力為中心”三個(gè)根本轉(zhuǎn)變，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)全市教育質(zhì)量大面積提高。二、工作要求積極實(shí)踐“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。各學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生的參與的廣度和深度。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。重視預(yù)習(xí)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案建設(shè)。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生“先學(xué)”，預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下有針對(duì)性地進(jìn)行。導(dǎo)學(xué)案是教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”和檢測(cè)評(píng)價(jià)與一體的導(dǎo)學(xué)性文本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”“指南針”。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須立足學(xué)情，反對(duì)簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義。導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循 “知識(shí)要點(diǎn)化，要點(diǎn)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”原則。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重設(shè)計(jì)易引發(fā)質(zhì)疑、對(duì)抗的問(wèn)題，以利于激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，導(dǎo)學(xué)案同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)。注重學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，以小組為單位進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重發(fā)揮“交流共享”和“互助合作”和“ 學(xué)情反饋”三個(gè)基本作用，“交流共享”主要指信息的交流與成果的共享。對(duì)于一些具有開(kāi)放性答案的問(wèn)題或是同一問(wèn)題的不同解決方案，包括錯(cuò)誤解法，由組內(nèi)成員或組際之間交流信息，以節(jié)省時(shí)間，提高課堂信息質(zhì)量。“互助合作”是幾個(gè)小組成員針對(duì)一個(gè)人不能完成或完成不好的學(xué)習(xí)任務(wù)分工合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！皩W(xué)情反饋”是指各小組長(zhǎng)對(duì)本小組成員學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)向教師反映，為教師適時(shí)點(diǎn)撥或根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整節(jié)奏提供準(zhǔn)確依據(jù)。注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)抗能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑、對(duì)抗是高效課堂的靈魂。學(xué)生