【正文】 行者。質(zhì)疑、對抗是高效課堂的靈魂。各學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的年齡與心理特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，通過“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”等多種方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，擴(kuò)大學(xué)生的參與的廣度和深度。拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。，搭建成功舞臺教學(xué)有法，教無定法。一是評價一節(jié)好課主要看學(xué)生的“學(xué)”，看學(xué)生的主體地位是否突出體現(xiàn)；看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動；看學(xué)生學(xué)習(xí)活動是否充分有效；看學(xué)生的發(fā)展是否得到了不同程度的進(jìn)步。學(xué)校十分重視教科研工作，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)組和評價組。我校教職員工30人，其中大學(xué)本科學(xué)歷占33%，?？茖W(xué)歷占60%。我們的作法是：一、構(gòu)建模式，轉(zhuǎn)變教師角色，著眼課程改革課程改革尤其是新課程改革的理念要在課堂中實現(xiàn)，真正落實和有效實施，在很大程度上依賴于教師較高的素質(zhì)，包括教師對它的正確透徹的理解以及綜合、靈活地適用等內(nèi)容，教師的素質(zhì)提高了，能夠順應(yīng)時代發(fā)展，更新自己的教育觀念，適應(yīng)課程改革中角色的變化，就能推動改革的發(fā)展。即在校內(nèi)認(rèn)師傅，結(jié)對子，帶徒弟，對他們實行專人指導(dǎo)，對教學(xué)新秀實行重點指導(dǎo)，對他們承擔(dān)的各級研究課、評優(yōu)課和觀摩課實行全程指導(dǎo)，對他們的成長過程實行跟蹤指導(dǎo)。以教師為中心，將改為以學(xué)生為中心，教師由“獨(dú)唱”，改為“伴唱”。1人獲得“市級骨干教師”稱號，8人獲得“區(qū)級骨干教師”稱號。課改教師已由原來疑問：我怎么現(xiàn)在不會上課了？難道我過去的方法都過時了嗎？一改過去那種迷茫無助的狀態(tài)，改變了教師的教學(xué)生活，這都是課改帶來的良好效果。，豐富課堂內(nèi)容為了實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，我們還堅決按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，同時，我們還積極開展校本課程資源開發(fā)以及充分利用遠(yuǎn)程教育資源，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是隨著教育改革的深入，我們堅信只要我們開拓進(jìn)取，共同努力，克難奮進(jìn)，就一定能探索出一條課程改革的成功之路，課堂教學(xué)創(chuàng)新研究也一定能夠走入一個新的天地！第二篇：關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施方案（精選）林州市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施方案（征求意見稿）全市各級各類學(xué)校：推進(jìn)課堂教學(xué)改革以來，全市各級各類學(xué)校積極探索，大膽嘗試，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型，積累了成功經(jīng)驗，取得了初步成效。對于一些具有開放性答案的問題或是同一問題的不同解決方案，包括錯誤解法，由組內(nèi)成員或組際之間交流信息，以節(jié)省時間，提高課堂信息質(zhì)量。最終實現(xiàn)知識的“大整合、大遷移、大貫通”。附：林州市教育體育局課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組林州市教育體育局二Ｏ一二年二月二十六日附：林州市教育體育局課堂教學(xué)改革領(lǐng)組長：楊培森副組長：郭長生李保中成員：栗現(xiàn)芳劉術(shù)香馬來金王耀寧導(dǎo)小組 郭現(xiàn)德苗廣增牛少宇 林聚山 李學(xué)峰郭玉亮王文書 王濤秦永平王成吉 秦壯志蘇永勝董振軍 靳中強(qiáng)張向軍第三篇：《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見2000年3月21日，教育部下發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》，明確提出中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是，“培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。近年來，學(xué)校加強(qiáng)與高校和社會的聯(lián)系，聘請專家、技師和名人來校開展師資培訓(xùn)、理論教學(xué)、實踐指導(dǎo)和專題講座等活動。美術(shù)也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)不可 缺少的內(nèi)容。從中國理念繪畫中那剛?cè)嶂溃瑒屿o之美，虛實之美，隱顯之美等等在這些對應(yīng)而統(tǒng)一。實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)，讓孩子懂得為什么要學(xué)（明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度）學(xué)會怎樣學(xué)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確做什么，知道做什么。參考文獻(xiàn)[1] 成和群,評價學(xué)中的理論分析 中國期刊網(wǎng)[3] 2005,3.[4] Rosa EM,Kramer,Association between coronary atherosclerosis the intimamedia thickeness 2003,80.第五篇：深化課堂教學(xué)改革《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究》——開題報告會發(fā)言稿哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學(xué)劉百玲各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究》開題報告會現(xiàn)在開始！本次開題報告會主要回答以下幾個問題：一：為什么是我？今天，開題報告會的組織者為什么會是我呢？（1）上指下派：上個月，孫校長找我，說十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報，而且想把這項工作做真做實，想要讓我負(fù)責(zé)這項工作——科研課題？它是距我十萬八千里的，云里霧里我根本找不到出口。所以，開題會的現(xiàn)場一定要出現(xiàn)他們二位，掌聲歡迎！！四：我們干什么？怎么干？我們這16人組成了科研團(tuán)隊，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開題報告會的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問題。我們該看哪些書，我們該查閱哪些資料、我們該到哪些地方走一走看一看，后續(xù)工作我也沒想那么遠(yuǎn)。以后我們這些人每個人講公開課，我們其他15人都參加聽課，然后結(jié)合他個人的子課題進(jìn)行評價，哪些地方做得好，那些地方還需要改進(jìn)，把個人講課的教學(xué)設(shè)計，說課稿，我們這些人的講課的相關(guān)材料匯編成冊。崔校長在各種會議上，多次強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校作重之重，而教學(xué)的主陣地是課堂，而我們現(xiàn)在研究的課題是深化教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。在靈活的美術(shù)繪畫中找到新知識的生長點。只注重教師教而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不變的根源，要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)作，競爭意識和創(chuàng)造意識。無疑這個“鏈條”會驅(qū)動學(xué)生向好素質(zhì)方向發(fā)展，把好課比作沃土，學(xué)生便是樹苗。多年來學(xué)校培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，已成為推動當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的重要力量。對工作積極、效果好的學(xué)校，給予表彰、獎勵，對排序后10%學(xué)校，取消當(dāng)年各項評先資格。逐步實現(xiàn)課改和課程整合、課時安排調(diào)整相結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題設(shè)計應(yīng)遵循 “知識要點化，要點問題化，問題層次化”原則。通過這幾年的課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，在我校，很多教師基本形成或者明確了課堂教學(xué)新模式：生動活潑、民主平等；渠道暢通、合作交流；質(zhì)疑問難、大膽創(chuàng)新；堅持積極期望、讓學(xué)生體驗成功等等。三是讓學(xué)生真正動起來。教學(xué)中學(xué)生主體地位回歸，要求教師必須調(diào)動一切積極因素，引導(dǎo)學(xué)生全員、全過程參與到教學(xué)之中。布魯納認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”本身要比“學(xué)習(xí)什么”重要。學(xué)校優(yōu)先選派骨干教師到外校、外省市學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，參加各種學(xué)術(shù)活動。因此，我們對全體教師提出了要“爭做教育家，不當(dāng)教書匠”的口號，鼓勵廣大教師要成為勇于開拓進(jìn)取的觀念新、學(xué)歷高、能力強(qiáng)、科研型、學(xué)者型、復(fù)合型的教師隊伍。這些活動，使全體教師明確了新課程教學(xué)理念，及各科教學(xué)實施指南內(nèi)容，樂意于變革舊觀念和舊模式，并擺正自己的位置，做出了積極回答，與新課程共同發(fā)展。為了廣大教師能夠適應(yīng)和開展課堂教學(xué)創(chuàng)新，我們還利用開展形式多樣的教學(xué)研究活動，實現(xiàn)“全員培訓(xùn)”的目的。使課堂教學(xué)中教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，成為真正意義上的因材施教者。課堂上更可能多的設(shè)計一些學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，傾聽學(xué)生的不同見解。課堂是要把自主權(quán)還給學(xué)生，把時間讓給學(xué)生，把學(xué)法教給學(xué)生，把自信留給學(xué)生。比如我校區(qū)級教學(xué)新秀稱號獲得者英語教師劉萍，在課堂教學(xué)中一改過去傳統(tǒng)的語法教學(xué)，充分讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐，采用對話、問答、討論等不同形式讓學(xué)生激發(fā)興趣，