【正文】 人工鳥巢的結(jié)構(gòu)可以簡單也可以復雜，給學生預留了可以充分根據(jù)自身的條件和經(jīng)驗決定自。 粵槭綰 動手制作模型或原型需要大量的時間，本次活動應視各校的實際情況，有選擇性的開展活動。 粵槭綰 粵槭綰 活動十 二 人工鳥巢的 設(shè)計與制作 粵槭綰 安吉孝豐高級中學 顧翔立老師提供 粵槭綰 粵槭綰 粵槭綰 一、本活動說明 粵槭綰 根據(jù)《通用技術(shù)學科教學指導意見》，第三節(jié)“制作模型”的教學， 本節(jié)內(nèi)容主要培養(yǎng)學生能根據(jù)設(shè)計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。操作工作量不大，主要是鋸出木條的兩個斜端面，注意提示學生應準確度量，只有這樣才能在連接時做到螺釘?shù)奈恢寐湓谀緱l的中心線上。鉆孔時注意遵守“二要二不要”安全原則。具體操 作如手鋸握法、起鋸方法、銼削要領(lǐng)等在教材中都已有詳細提示。 粵槭綰 （ 2）檢查并學會正確安裝鋼鋸條。 粵槭綰 提示： 粵槭綰 （ 1）劃線時線應劃在等邊角鋼的外側(cè)，劃針應緊貼鋼直尺。 粵槭綰 提示： 粵槭綰 （ 1） 看懂三腳架加工圖。 粵槭綰 2．教師應對制作一個三腳架的全過程作必要的流程講解，強調(diào)操作中的動作 的規(guī)范。 粵槭綰 提示： 粵槭綰 （ 1）因為 30X30 等邊角鋼厚度不大，在選購鋼鋸條的時候宜選用鋸齒較細密的鋸條，以防稍不注意就鋸齒崩裂。 正常情況下單人一般 25 分鐘能完成。對工具設(shè)備進行認真檢查，以消除安全隱患，并做好安全預案。 應充分認識模仿教學方法在操作技能學習中所具有的 不可替代的作用，在教學中，教師的示范動作姿勢、節(jié)奏等要符合操作規(guī)范，示范時要注意讓學生看清楚每一個步驟的動作。在教學中，要注重學生對三視圖基本概念的理解和繪制三視圖的規(guī)范 。 粵槭綰 本活動可以在課堂安排 1 課時，也可以讓學生在課余其他時間完成，除了認真完成練習之外，注重對學生一絲不茍、精益求精的學習與工作作風的培養(yǎng)。 粵槭綰 粵槭綰 二、教學建議 粵槭 綰 部分參考答案 粵槭綰 粵槭綰 粵槭綰 粵槭綰 粵槭綰 活動十一 三視圖練習 粵槭綰 一、本活動說明 粵槭綰 根據(jù)《通用技術(shù)學科教學指導意見》，第二節(jié)安排 2 課時。 粵槭綰 本活動可以安排 1 課時在課堂完成，或者讓學生在課余其他時間根據(jù)題目的具體提示與要求完成。 粵槭綰 粵槭綰 粵槭綰 粵槭綰 活動 九 設(shè)計表現(xiàn)圖的繪制練習 粵槭綰 安吉孝豐高級中學 顧翔立老師提供 粵槭綰 粵槭綰 一、 本活動說明 粵槭綰 根據(jù)《通用技術(shù)學科教學指導意見》，第一節(jié)安排 2 課時。 粵槭綰 粵槭綰 提示： 粵槭綰 收集 、 展示有特色的兩組優(yōu)秀的設(shè)計方案，請學生上臺闡述自己的設(shè)計思路。 粵槭綰 E．材料選擇 粵槭綰 以木料為主，其它材料為輔，做好防水處理。 粵槭綰 按組分割空間，內(nèi)壁四周全利用。 粵槭綰 一般雨傘有一拎環(huán)可以套掛。斜放次之。 粵槭綰 應設(shè)計合理的引導雨水的結(jié)構(gòu)，最終匯集到一個能活動的儲水設(shè)備中，方便必要時清理。折疊門：開啟時門扇可以折疊在一起?；瑒娱T：門扇啟閉采用橫向移動方式，節(jié)約空間。 粵槭綰 以具體班平均身高的同學自然舉手拿去物品的高度為宜。 粵槭綰 視具體情況統(tǒng)計，一般沒有必要為每一位同學預留空間。 粵槭綰 參考答案： 粵槭綰 （ 1）設(shè)計分析 粵槭綰 A．柜體尺寸 粵槭綰 長寬以不超過兩張單人課桌為宜，高度參考高二學生平均身高，以方便自然拿取的高度為宜。 粵槭綰 本次活動建議安排 1 課時，給學生足夠的設(shè)計構(gòu)思過程，達到能初步掌握設(shè)計方案的幾種構(gòu)思方法，能對具體產(chǎn)品舉行設(shè)計分析，能對設(shè)計方案進行比較和權(quán)衡，進而能夠選擇滿足設(shè)計要求的最佳方案。 粵槭綰 活動 八 教室雨傘柜的 設(shè)計 粵槭綰 安吉孝豐高級中學 顧翔立老師提供 粵槭 綰 粵槭綰 一、本活動說明 粵槭綰 根據(jù)《通用技術(shù)學科教學指導意見》，本章使學生學會根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標準件，通過對設(shè)計方案的比較和權(quán)衡，能在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點來改進原有方案。我們相信，連汽車、飛機等高速運動并野性不羈的東西，都能通過人的努力而達到其可靠性和牢固性。 粵槭綰 也許有人會認為，活動部件多的課桌椅容易損壞，造成經(jīng)濟浪費及維護困難等。目前已經(jīng)有學校開始使用。 粵槭綰 三 、 粵槭綰 “人體工學課椅”與“人體工學課桌”最好能配合同時使用，這樣的效果更能相得益彰，因為坐姿的合理程度直接影響著眼睛視距，而眼睛與書本的視覺平行程度也直接影響坐姿的正確性，二者互為制約又能互為補充。為照顧哪些不需要大幅度調(diào)節(jié)的桌子，我們還特意設(shè)計了一款可調(diào)節(jié)的書架板附加在桌面后端上。（見圖 5） 粵槭綰 （ 5）桌子高度根據(jù)國家標準可配合人的身高進行 3~5 個等級的高低調(diào)整。（見圖 4） 粵槭綰 （ 3）當桌面板平放時，因垂直接受燈光而容易造成反光眩 目現(xiàn)象，此時可以調(diào)整桌面板的角度，達到排除反光的影響。這樣頭部就不用極力前伸而導致頸椎彎曲低垂了，視距就能保持一定的距離；手上臂得以自然下垂靠在桌面板上，肩胛也就不會聳起；手前臂因與肩部平齊，手部只能前伸握筆，所以迫使書本向前推移，達到保持視距的目的。當書寫、閱讀等需要時，使用者只需簡便地動手調(diào)節(jié)角度定位器，桌面板即可達到需要的角度，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)得出，桌面板在書寫時的最佳角度為 10 度左右，閱讀時的最佳角度為 30~60度，伏案午睡時的最佳角度為 40~70 度。 粵槭綰 經(jīng)我們前期實驗證明，成年人使用該椅時，可連續(xù) 2 小時不疲勞，未成年人也可連續(xù)超過 40 分鐘不疲勞；使用者能自覺保持視覺距離，腰、頸自然挺起。粵槭綰 （ 5）椅子高度根據(jù)國家標準可配合人的身高進行 3~5 個等級高低調(diào)整。 粵槭綰 （ 4）當使用者后靠聽課休息時，身體重心向后，這時座位板也自動向后傾斜，人體重心點分布在坐骨和背部上，使脊椎、肌肉處于休息放松狀態(tài)。這樣既起到防止近視又防止脊椎變形的作用，同時因不用長時間低頭壓迫頸椎神經(jīng)，使腦部血液暢通，不至于容易產(chǎn)生大腦供血缺氧等現(xiàn)象。 粵槭綰 （ 2）只使頸椎自然微傾，頭顱也自然微低，因眼睛與書本的成角變小，迫使使用者將桌面書本向前推移而保持視覺距離。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，坐位板前傾的最佳角度為 6~8 度。 粵槭綰 人體工學課椅是這樣實施的：坐位板像一塊翹翹板。 粵槭綰 顯然，以上所述種種，以及桌椅高矮不符合身高等，都證明了目前現(xiàn)有的課桌椅的缺陷是造成學生個人用眼不衛(wèi)生而導致近視的根本成因之一，也是導致學生及知識分子“豆芽身材”及脊椎病變的重要成因之一。 粵槭綰 （ 4）中國人有午休的習慣，尤其是學生更需要。 粵槭綰 （ 2）因頭部長時間低垂造成神經(jīng)壓迫而影響大腦 供血供氧不足，造成頭痛及精神不振，腦能力下降等，直接影響學生的思維與學習。 粵槭綰 以上課桌椅所存在的問題，除了是導致近視眼的根本原因之一以外，它還會帶來其它嚴重的副面效果： 粵槭綰 （ 1）對于經(jīng)常低頭伏案學習工作的人來說，視覺器官、大腦神經(jīng)中樞、身體肌肉、四肢關(guān)節(jié)等都會同時參與活動，但由于脊椎長時間處于被迫彎曲狀態(tài)，頸椎和腰椎及其肌肉就會發(fā)生勞損病變，這就是為什么大多數(shù)低頭伏案一族都患有脊椎病、肩周炎等疾病的原因。因椅子的不合適導致坐姿不合理，因桌子不合理而導致視距不合適，再有桌子與椅子不搭配，如此惡性循環(huán)，成為近視眼的因果轉(zhuǎn)換關(guān)系?？梢哉f：不合理的椅子角度令人會極力彎曲脊椎遷就，脊椎越彎曲，頸椎腰椎越疲勞，頭部越低頭顱越重，視距就會越近。雖然有一部分學生，為了能使書本上部的圖像不變形，采用了把書本斜放進行閱讀、書寫的辦法，但同樣解決不了問題。另外，由于桌面垂直受光而造成反光現(xiàn)象，人也只好用視覺靠近書本來遷就眩光。頭部越來越低，眼睛與桌面的距離就越近，長此以往，哪能不發(fā)生近視眼呢？粵槭綰 同時我們還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的課桌面板幾乎都是呈水平狀態(tài)的。因為人在進行閱讀書寫的時候，必須是采取身體前傾的坐姿，但因為屁股是坐落在后傾的座位板上，所以無論是孩子還是成人，只好彎曲了腰椎來遷就前傾姿勢了。但這是不夠深入和準確的，我們往往忽略了究竟是什么 .原因，令學生用眼不衛(wèi)生呢？ 粵槭綰 從孩子很小的時候開始，盡管家長和教師嚴厲要求要端正坐姿 ，眼睛與桌面的距離應保持在 30 厘米左右，握筆姿勢要正確??，但是我們發(fā)現(xiàn)，盡管成人們一而再、再而三地糾正孩子們，然而孩子們?nèi)匀皇穷B固地執(zhí)著地哈腰、穹背、聳肩、低頭看書寫字，頭都幾乎要碰到書本了。廣州市青少年視力不良發(fā)病率全國最高。其中小學生近視率已達%，高中生近視率 已達 70%??因近視致盲人數(shù)達 30 萬人。一般的五金店可以買到一部分材料，在裝飾材料市場通常可以找到廢棄的材料。可以使用的材料主要有： 五夾板 、鋼絲、杉木木檔、膠帶紙、繩、各種規(guī)格的普通螺釘和鐵釘?shù)龋豢梢允褂玫墓ぞ咧饕校杭舻?、刻度尺、螺絲刀、尖嘴 鉗、鋼絲鉗、手錘、木工銼、木工鋸、手搖鉆等。又或者教師給出推薦的書籍和設(shè)計網(wǎng)站，讓學生回家自己查找。如果有部分零部件表達不清楚，可以在旁 邊付上簡單文字說明。由于學生沒有學習過第六章“設(shè)計圖樣的繪制”，不可能繪制比較精確的三視圖、軸側(cè)圖，也沒有學會如何正確的標注尺寸。 粵槭綰 提示 ：參考教材第 89 頁，根據(jù)不同教師所給的時間和學生的情況指定不同的設(shè)計計劃。 粵槭綰 尺寸 粵槭綰 不了解國家的相關(guān)標準，不知道合適的尺寸是多少。 粵槭綰 成本 粵槭綰 成本的估算比較麻煩，人工、敷料無法估計，而且材料的損耗比較大。 粵槭綰 加工工具 粵槭綰 沒有合適的切割、銼削、鉆孔的工具。通過什么途徑和方法來發(fā)現(xiàn)問題的，可以讓學生根據(jù)所學的關(guān)于問題的來源和發(fā)現(xiàn)問題的方法來回答。 粵槭綰 ，防水、防火、不易磨損、容易清潔，但是在上面放書、筆、杯子等物品，非常容易掉到地上。但是多數(shù)地方不太重視這 個問題，往往僅在購入時進行一次調(diào)節(jié)，以后就很少動它了。以高二某班為例，同學們的身高從 米到 米都有，體重也從 75 斤到 140 斤不等，但是不管學生的身體條件有如何大的差異，都用著幾乎相同的課桌椅。所以只好把書放到桌上，書包放到椅子上，上課時很不舒服。另外，由于桌面垂直受光而造成反光現(xiàn)象，學生也只好用眼睛盡量靠近書本來遷就眩光。 粵槭綰 。當腰椎彎曲了，支撐頭部的頸椎就被迫隨之彎曲遷就低聳，再加上頭顱有一定的重量下墜，使腰椎、頸椎也就彎曲得更厲害了。根據(jù) 常見課桌椅的 實際情況，一般學生會找到這樣一些問題： 粵槭綰 ，較多地照顧了人進行后 靠聽課與休息的功能，但是不符合學生進行伏案閱讀或書寫的狀態(tài)。 粵槭綰 提示 ：針對現(xiàn)在我們的課桌椅，同學們有什么地方感到不滿意的，讓學生分成若干個 4人小組，仔細考慮、互相討論，然后列舉現(xiàn)有課桌椅的不足之處。 粵槭綰 粵槭綰 二、教學建議 粵槭綰 ，然后就可以從生活中具體事物中開始詳細講解。通過這個活動，讓同學們進一步熟悉如何發(fā)現(xiàn)問題和明確問題。 粵槭綰 課桌椅陪伴一個學生從小學一直到大學畢業(yè)，是同學們使用頻率最高的物品之一，然而大部分同學對課桌椅都或多或少的有一些不滿意的地方。如果沒有發(fā)現(xiàn)問 題、不能提出問題，設(shè)計便無從談起。在平地均勻行使一段距離，記錄時間，算出速度是否合適；慢速行使或者在不平的地面行使，測試穩(wěn)定性；根據(jù)手感，腳的曲張性和坐墊的舒適度等親身感覺測試操作性能。 使設(shè)計的主題更加豐富，也為產(chǎn)品的更新?lián)Q代創(chuàng)造了更加便利的條件。各種各樣功能、造型的自行車充分說明 技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計 ， 設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶 。自行車 200 年的發(fā)展，其形制演變的動力之源在于：“人的需求與技術(shù)進步的互動發(fā)展。但是由于其著重于輕便和可折疊，強度一般不太高，速度不太快，不適宜崎嶇路況或強度運動，而且價格比較高。它輪子極小， 采用高性能車胎，時速可達24km；車架可折疊成 一個中型旅行袋那么小 ；車身很輕， 只有 ； 這款折疊自行 真正體現(xiàn)了折疊、便攜的特點， 可以很容易地存放在家里或放在汽車后尾箱里帶走。 粵槭綰 050100可持續(xù)發(fā)展實用創(chuàng)新技術(shù)規(guī)范經(jīng)濟道德美觀公路自行車的評價粵槭綰 （ 3） 粵槭綰 參考 答案：這款折疊自行車是一種非常方便攜帶作休閑娛樂的自行車，小巧玲瓏可愛，自由自在。其環(huán)境適應性非常差，需要很好的 道路條件。總的要求：盡量減少自身重量、減少路面摩擦、減少前進風阻，提高速度。 粵槭綰 公路自行車是一種適合在平整、坡度不太大的公路上騎行的自行車。寬而多齒的輪胎 能抓穩(wěn)泥、沙、石等各種路面 ； 粗 壯的車架經(jīng)得起顛簸、跳躍、碰撞； 減震器可以有效吸收沖擊； 寬平直的車把有利于平穩(wěn)掌握方向、控制平衡；大速比變速范圍可以保持足夠的驅(qū)動力應付陡峭、崎嶇的路況 。女式自行車與普通自行車所適用的環(huán)境一樣，需要平地或者道路。主要是為了方便女士的上、下車，和突發(fā)情況下的雙腳制動。 粵槭綰 環(huán)境適應一般，需要道路或者平地。 粵槭綰 環(huán)境適應 粵槭綰 依靠雙腳，可以適應大多數(shù)人可以行走的環(huán)境。安全性、舒適性比較差。 粵槭綰 人機關(guān)系 粵槭綰 非常差，僅僅比步行略微高效。上下車不方便、不安全。 粵槭綰 安全性 粵槭綰 不安全，無法控制方向，無法剎車，前進不穩(wěn)定。 粵槭綰 裝實心橡膠輪胎、前輪大、后輪小、坐墊較高、裝有腳踏板和曲柄連桿裝置，騎者可以 雙腳離開地面的自行車。 粵槭綰