教學(xué)法目標(biāo)行為動(dòng)詞(參考版)
2025-04-20 01:36本頁(yè)面
【正文】 【參考資料】[1] 《區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系 （新人教版高二）教案》[2]《區(qū)域發(fā)展階段 （新人教版高二）教案》[3]《區(qū)域發(fā)展差異 （新人教版高二）教案》[4]《流域綜合治理與開發(fā) （新人教版高二）教案》[5]《流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以長(zhǎng)江流域?yàn)槔穂6]《自然界的水循環(huán) 學(xué)案（人教版必修1）》[7]《 營(yíng)造地表形態(tài)的力量 學(xué)案（人教版必修1）》[8]《種群數(shù)量的變化 學(xué)案》 [9]《區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系 （中圖版高二）教案》[10]《區(qū)域發(fā)展差異 （中圖版版高二）教案》 WORD格式整理 。但我們要清醒地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，不能單一地過分強(qiáng)調(diào)某部分的學(xué)習(xí)。實(shí)際生活上的應(yīng)用更能體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性及客觀性，通過深層次的挖掘，學(xué)生能更深刻地觸摸到知識(shí)的內(nèi)在，成為知識(shí)的主人及下一代傳授者。其次，技能性的傳授應(yīng)更注重學(xué)生的自我發(fā)掘能力和探究能力，發(fā)展知識(shí)的深度。中學(xué)學(xué)生正處于人生中吸收知識(shí)最為活躍的年紀(jì)。這是我國(guó)新課改課表的要求，也是社會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展，人們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中的要求。對(duì)學(xué)生而言，僅僅理論性的理解以及掌握無(wú)異于紙上談兵，無(wú)法給實(shí)際生活和發(fā)展提供良好的助力。但現(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)性的社會(huì)，更是由知識(shí)發(fā)展技能、創(chuàng)新技能的社會(huì)。這是不利于發(fā)展，不利于未來(lái)，不利于家國(guó)成長(zhǎng)的。實(shí)踐才是衡量真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體現(xiàn)了中國(guó)幾千年來(lái)沿襲的口耳相傳或者理論性的教育模式。圖2 由圖3可知，知識(shí)性目標(biāo)已占了總體的81%，屬于大多數(shù)，而體驗(yàn)性目標(biāo)以及技能型目標(biāo)僅分別占了15%及4%。但是在經(jīng)歷水平和反應(yīng)水平方面則呈現(xiàn)相對(duì)的弱
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