教學法目標行為動詞-資料下載頁
2025-04-17 01:36本頁面
【正文】 識傳授應注重廣度的普及。中學學生正處于人生中吸收知識最為活躍的年紀。多層次，多方面地接觸各種正確、科學的知識有利于學生的全面發(fā)展以及對其今后在發(fā)展方向的選擇有著很好的參考作用；也有利于學生建立健康、文明的世界觀、人生觀以及價值觀，有利于社會道德風尚的建設。其次，技能性的傳授應更注重學生的自我發(fā)掘能力和探究能力，發(fā)展知識的深度。通過手腦結(jié)合，學生能更好地掌握知識原理的實質(zhì)，有利于他們的理解和掌握，甚至能激發(fā)學習興趣，促進學生對于進一步探究的欲望。實際生活上的應用更能體現(xiàn)知識的實用性及客觀性，通過深層次的挖掘，學生能更深刻地觸摸到知識的內(nèi)在，成為知識的主人及下一代傳授者。 無論是理論性知識的理解還是技能性知識的傳授，都是教師教學方面的重點，缺一不可。但我們要清醒地認識到社會的現(xiàn)實，不能單一地過分強調(diào)某部分的學習。只有雙管齊下，才更在最大程度上激發(fā)學生的學習熱情與能力，滿足我們教學的最優(yōu)要求，達到學生、家長及社會對教育的期望。【參考資料】[1] 《區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系 （新人教版高二）教案》[2]《區(qū)域發(fā)展階段 （新人教版高二）教案》[3]《區(qū)域發(fā)展差異 （新人教版高二）教案》[4]《流域綜合治理與開發(fā) （新人教版高二）教案》[5]《流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以長江流域為例》[6]《自然界的水循環(huán) 學案（人教版必修1）》[7]《 營造地表形態(tài)的力量 學案（人教版必修1）》[8]《種群數(shù)量的變化 學案》 [9]《區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系 （中圖版高二）教案》[10]《區(qū)域發(fā)展差異 （中圖版版高二）教案》 WORD格式整理
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