快速朗讀教學法初探-資料下載頁
2025-04-17 00:01本頁面
【正文】 en from Japan are Japanese. Children from America are Americans, children from Mexico are Mexicans. Children from Russia are Russians ，children from India are Indians ．這首歌一旦改為RAP，便是絕佳的快讀訓練材料，平時老師或學生可以將新知識或舊知識整理改編成為學生熟悉的RAP旋律來促進快讀法的訓練。所以說“RAP”快讀法是一種非常新穎、獨特、有趣的朗讀訓練方式。結合評價、內外延伸，擴展快讀功能。英語課程標準指出：“評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展。”要想學生持之以恒地對某種教學法感興趣并主動付諸實踐，離不開評價。教師可以設計多元、全面的評價方案，結合學生自評、生生互評，教師評價等方式在朗讀訓練的不同階段來激發(fā)學生的朗讀興趣，了解學生的學習態(tài)度、或檢測學生的朗讀效果，還可以促進學生學會客觀地評價自我或評價他人，也進一步發(fā)展了情商。此外，還可以將快速朗讀這一教學方法進行內外延伸，如，教材上，既可以使用課本也可以使用課外資料、輔導書進行訓練朗讀：內容上， 不僅可以快讀，還可以遷移到快聽、快記，、快讀、快寫等，從而培養(yǎng)學生的快速反應能力，做到舉一反三，多項互動?？傊瑢W英語要“用嘴努力”，“從嘴突破”。教師如果運用好快速朗讀教學法就可以幫助學生培養(yǎng)語感，熟悉英語規(guī)律，形成良好的口語表達能力；還可以促進他們口，眼，耳、腦等器官協(xié)調發(fā)展，提高聽力水平：并幫助學生把課文語言內化而成為學生自己的語言．積累大量語言材料， 不僅能提高記憶力、思維能力又能較切實際地提高筆頭表達能力，從而調動學生學習英語的積極性，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，大面積地促進學生的英語學習質量。參考文獻：《論語述而》《新標準英語》論文類別：小學英語論文題目：快速朗讀教學法初探作者姓名：黃萍珍 作者單位：白蕉鎮(zhèn)東和小學
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