分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-19 23:41本頁面
【正文】 那么，能不能把小數(shù)直接寫成分?jǐn)?shù)？如果能，怎樣寫？。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。而一個(gè)是小數(shù)，一個(gè)是分?jǐn)?shù)能直接比較嗎？怎么辦？小結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到這樣比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小比較的實(shí)際問題和分?jǐn)?shù)小數(shù)的混合運(yùn)算。二、比較引入，明確學(xué)習(xí)的必要性。難點(diǎn)：能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。3．在知識(shí)探索過程的參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問題的能力。通過教學(xué)，使學(xué)生能正確熟練、進(jìn)行互化。教法學(xué)法：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過“復(fù)習(xí)設(shè)疑，提出問題，自主探究，總結(jié)規(guī)律，形成概念，知識(shí)運(yùn)用”等環(huán)節(jié)，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)生可以用估算的方法比較，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還可以用畫圖的方法比較。因此，在教學(xué)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化時(shí)，應(yīng)始終從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的策略和方法進(jìn)行嘗試和探索，通過交流、辨析和比較，逐步明確分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的基本方法。在本節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的知識(shí)背景出發(fā)，通過習(xí)題練習(xí)、自主探索、合作交流等方式積極探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。5= 3247。10= 3247。做98頁上的“做一做”，說說你的方法。三、拓展應(yīng)用師：剛才我們一起研究了分?jǐn)?shù)和小數(shù)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1