幾何概型教學設計(參考版)
2025-04-19 23:38本頁面
【正文】 9?？梢杂蓪W生自行完成，老師加以引導，完善，真正體現(xiàn)學生的課堂主人翁作用本堂課我們共同經(jīng)歷了數(shù)學猜想、動手實驗、數(shù)據(jù)的整理分析過程，主要學習了 （下一頁見課堂檢測案)課堂檢測案MCAB如圖，在三角形ABC中，則米粒落在三角形ABM內的概率是多少？ABCDFGEHABCDFGEHABCDFGEH在邊長為2的正方形ABCD中，E、F、G、H分別是四邊中點，將米粒隨機撒在正方形中，若米粒落在下列3個圖中陰影部分區(qū)域的概率分別是PPP3 .則其大小關系是________ 在100ml的水中有一個草履蟲，現(xiàn)從中隨機取出2ml水樣放在顯微鏡下觀察，則發(fā)現(xiàn)草履蟲的概率是多少？如果取5ml水樣觀察呢？ 在區(qū)間[1，3]上任意取一數(shù)，？ 5．有只螞蟻在如圖的五角星區(qū)域內自由的爬行，且它停在任意一點的可能性相等，已知圓形區(qū)域的半徑為2，求圖中五角星的面積.(計算結果保留π）課后作業(yè)案課后作業(yè)P153 B組3深化拓展思考題：拋階磚游戲 “拋階磚”“金幣”（設“金幣”的半徑為1）拋向離身邊若干距離的階磚平面上，拋出的“金幣”若恰好落在任何一個階磚（邊長為3的正方形）的范圍內（不與階磚相連的線重疊），便可獲獎，許多人紛紛參與此游戲，卻很少有人得到獎品，你能用今天所學的數(shù)學知識解釋這是為什么嗎？教學反思：本節(jié)課主要以學生動手探究為主， 課程內容的性
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