我想教學(xué)設(shè)計與反思與反思(參考版)
2025-04-19 23:27本頁面
【正文】 本課比較不足的是沒能給孩子留夠討論的空間，對《我想》這首詩前三節(jié)的寫法沒有進(jìn)行指導(dǎo)，沒能學(xué)生留夠充足的仿寫時間。 另一點是貫徹新課程的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”，創(chuàng)設(shè)情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗；爾后學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式理解詩歌。詩歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過初讀、細(xì)讀、品讀、這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。腳丫（連）柳樹根（附）板書設(shè)計：手兒（接）桃樹枝我想你喜歡詩歌的哪一節(jié)，請你背一背或畫一畫。全班交流，評議?！?｜師配樂引讀：在那桃花盛開的春天，我想——（生接讀）五、拓展延伸，表達(dá)愿望。（6）綠色的篷帳是什么樣的？它可以為人們做些什么？（7）讓我們通過朗讀，把這份快樂讀出來吧。（5）理解小樹的愿望：小樹就這樣長啊長，它想長成——（點擊詞語）綠色的篷帳。（3）生質(zhì)疑：
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