淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣doc劉秀花(參考版)
2025-04-18 06:23本頁面
【正文】 16?？梢酝ㄟ^“一題多問”“一題多解”等形式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題，用不同的方法解決問題，使學(xué)生體會(huì)到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性。這樣既提高了學(xué)生裝的興趣，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！币虼?，在應(yīng)用題的教學(xué)過程中，一方面要強(qiáng)調(diào)，教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)，要適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，內(nèi)容貼近學(xué)生身邊感興趣的生活實(shí)際。二、 應(yīng)用題的設(shè)計(jì)，要有“現(xiàn)實(shí)性與趣味性” 蘇霍林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。再用平行四邊形沿對(duì)角線剪開，出現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形。例如，我在教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生裝準(zhǔn)備好幾張長(zhǎng)方形的紙，用剪刀隨便剪去一個(gè)角，看看能發(fā)現(xiàn)什么。一、 數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要吸引學(xué)生自主探究 著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己支發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。一種，先取兩整箱40個(gè)，再從中拿出2個(gè)，還剩38個(gè)。例如，在教學(xué)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算中，由實(shí)物展示2箱蘋果各裝有20個(gè)，第三箱裝有8個(gè)，讓學(xué)生從中取出38個(gè)蘋果，鼓勵(lì)學(xué)生裝處由思考取的方法。學(xué)員： 阮小麗 20111023 19:47:24生活中處處有數(shù)學(xué)學(xué)員： 蘇彤 20111022 12:18:08想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，學(xué)生才會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)、真正做學(xué)習(xí)的主人，說得真好~您還沒有登錄，不能發(fā)表評(píng)論! 中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái) 版權(quán)所有 京ICP證 040650 號(hào) 文明辦網(wǎng)文明上網(wǎng) 舉報(bào)電話：01083169868 舉報(bào)郵箱：cersp 新思考網(wǎng)| 國(guó)培官方網(wǎng)站| 常見問題| 登錄指南 親歷計(jì)算過程《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在具體教學(xué)目標(biāo)的闡述中多次提到：“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程”。 發(fā)表評(píng)論 文章評(píng)論 本文章還沒有評(píng)論 溫馨提示數(shù):1頁:1/1平臺(tái)溫馨提示 20111116 16:27:04區(qū)域管理員梁志忠瀏覽了您的這篇文章。 教學(xué)實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)即生活，只有數(shù)學(xué)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，學(xué)生才能夠在一種互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，學(xué)生才會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)、真正做學(xué)習(xí)的主人。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。因?yàn)槁烦桃欢?，所以時(shí)間與速度成反比例，也就是說如果甲與乙的速度比是3：5，那么他們的時(shí)間比就是5：3；反之，如果兩人都跑5分鐘，這時(shí)時(shí)間一定，路程與速度成正比例，路程比等于速度比等于3：，學(xué)生能夠在頭腦中形成正反比例的直觀表象，而不是僅僅局限于積一定，成反比例；一個(gè)因數(shù)一定，成正比例了再如，應(yīng)用題訓(xùn)練也應(yīng)著眼于生活化.這是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題。 四、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力 .總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，在課堂上要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為自主而主動(dòng)的思想家，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。例如，教學(xué)減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，并沒有按照課本的例題進(jìn)行教學(xué)，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境：月底，小強(qiáng)的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資，去大潤(rùn)發(fā)超市購物，超市里擺設(shè)了好多好多的商品，琳瑯滿目，小強(qiáng)的爸爸看中了一雙球鞋，價(jià)值198元，他身邊有323元，叔叔看中了一塊手表，價(jià)值397元，他身邊有465元。在這節(jié)課中，以關(guān)系為靈魂，把知識(shí)提煉出來，數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生再用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解決所面臨的問題三、聯(lián)系生活實(shí)際，合理改組教材目前，我們的數(shù)學(xué)教材，題材老化，情節(jié)內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息和生活色彩，讓學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容實(shí)在太少，我們要加強(qiáng)書本世界與學(xué)生生活世界的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無味的狀態(tài)。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生知道必須有關(guān)系才能求小花鴨。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù)，這樣對(duì)關(guān)系理解得就更透了。猜?lián)淇伺频膹垟?shù)，讓學(xué)生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對(duì)，同時(shí)告訴學(xué)生這是數(shù)量，添一個(gè)關(guān)系，比它多2
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