【正文】 教學(xué)，可以視聽并用，變靜為動(dòng)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能更好的突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。例如：我在參加富源縣青年教師數(shù)學(xué)教學(xué)比賽時(shí)，選定《圓的認(rèn)識(shí)》作為參賽內(nèi)容后，從網(wǎng)上搜集了大量能表現(xiàn)圓美景的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。于是，課堂就沸騰起來了，學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出各種關(guān)系，學(xué)生自己編應(yīng)用題自己解答。說說你與老師是什么關(guān)系？與同學(xué)，與父母，與哥姐，與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生腦中對(duì)關(guān)系這個(gè)詞有一個(gè)了解。這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，當(dāng)他們有了一些進(jìn)步就要及時(shí)給予肯定，雖然這種進(jìn)步在一般學(xué)生中是微不足道的，也要及時(shí)給予肯定，使后進(jìn)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，讓他們從傾聽中學(xué)到知識(shí)、方法技能；從傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)或不足；從傾聽中潛移默化地受到教育；從傾聽中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題；從傾聽中找到解決問題的方法步驟；從傾聽中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、方法。只有讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，因此導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到引人入勝，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。那么課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面淺談幾點(diǎn)建議：（一） 導(dǎo)課新穎，引發(fā)興趣導(dǎo)入是一堂課的開始。但小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也可能會(huì)有提高或減弱，良好學(xué)習(xí)興趣的形成依賴于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛，導(dǎo)課是關(guān)鍵，可謂是導(dǎo)課新穎，激發(fā)興趣?！碧貏e是低年級(jí)的學(xué)生，我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，用心與心之間的溝通去理會(huì)孩子們的所想，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生多加贊揚(yáng)和鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)它，放大它，少責(zé)備和懲罰學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)和賞識(shí)“后進(jìn)生”，不讓他有自卑感，當(dāng)他被認(rèn)可，被尊重的時(shí)候，他的愛心，自信心，上進(jìn)心就不斷的被強(qiáng)化，自尊心也同時(shí)得到提升，激活他的潛意識(shí)，讓他得到尊重和理解，內(nèi)心得到滿足，自我意識(shí)得到挖掘，促使其不至于被其他同學(xué)冷漠，老師應(yīng)該在學(xué)生中起引導(dǎo)作用。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源上，可以劃分為內(nèi)部的動(dòng)機(jī)和外部的動(dòng)機(jī)。 同時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。猜?lián)淇伺频膹垟?shù)，讓學(xué)生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對(duì)，同時(shí)告訴學(xué)生這是數(shù)量，添一個(gè)關(guān)系，比它多2張，那師手里有幾張？根據(jù)關(guān)系學(xué)生一下子就求出來了。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。 例如，在教學(xué)利息前，我讓學(xué)生做了兩個(gè)準(zhǔn)備工作：一是到銀行存一次錢，二是調(diào)查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。又如：布置學(xué)生觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式；你家一天生活費(fèi)用是多少，記錄下來，制成表格，再進(jìn)行計(jì)算，這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力和實(shí)踐能力。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生知道了，告訴你一個(gè)數(shù)，要求另一個(gè)數(shù)，必須知道這兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。他們?cè)撛趺锤跺X呢？怎樣想付得更快？這里，教師賦枯燥的數(shù)字以生命，把教材中缺少時(shí)代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，生活中處處有數(shù)學(xué).生活數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。具體地說，就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。通過交流學(xué)生裝贊成最后一種方法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)到了知識(shí)。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的興趣、愛好、和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)提供充分的條件和正確