淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣doc劉秀花(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，也最容易掌握其中的內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍趹?yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，一方面要強(qiáng)調(diào)，教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)，要適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，內(nèi)容貼近學(xué)生身邊感興趣的生活實(shí)際。16。二、 應(yīng)用題的設(shè)計(jì)，要有“現(xiàn)實(shí)性與趣味性” 蘇霍林斯基說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。一種，先取兩整箱40個(gè)，再?gòu)闹心贸?個(gè)，還剩38個(gè)。 教學(xué)實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)即生活，只有數(shù)學(xué)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，學(xué)生才能夠在一種互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，學(xué)生才會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、真正做學(xué)習(xí)的主人。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。 四、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。例如，教學(xué)減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，并沒(méi)有按照課本的例題進(jìn)行教學(xué)，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境：月底，小強(qiáng)的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資，去大潤(rùn)發(fā)超市購(gòu)物，超市里擺設(shè)了好多好多的商品，琳瑯滿目，小強(qiáng)的爸爸看中了一雙球鞋，價(jià)值198元，他身邊有323元，叔叔看中了一塊手表，價(jià)值397元，他身邊有465元。猜?lián)淇伺频膹垟?shù)，讓學(xué)生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對(duì)，同時(shí)告訴學(xué)生這是數(shù)量，添一個(gè)關(guān)系，比它多2張，那師手里有幾張？根據(jù)關(guān)系學(xué)生一下子就求出來(lái)了。 事實(shí)證明，如果教師做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理，例如：上學(xué)時(shí)可讓學(xué)生估算一下到校需多少時(shí)間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢，才夠回來(lái)等等。誠(chéng)然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)尚少，但教師如有意識(shí)的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果，下面從四個(gè)方面試述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口，提高課堂效率：一、聯(lián)系生活實(shí)際，孕育學(xué)習(xí)興趣。新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。（ 2）、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂變枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣（四）、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)興趣傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。先猜猜老師是多少歲數(shù)？（24）不對(duì)，同時(shí)告訴學(xué)生這是數(shù)量，加一個(gè)條件，大3歲，那師幾歲呢？（27）27也是一個(gè)數(shù)量，那大3歲是什么呢？引出是關(guān)系?！? 這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生“活躍”起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)言的欲望，設(shè)計(jì)難易有別的問(wèn)題，讓不同能力的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)揮，不同程度上“后進(jìn)生”就在無(wú)形中產(chǎn)生提高學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在不同程度下都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)和發(fā)言的欲望，從而得到激發(fā)的目的矛盾?！百p識(shí)”這一點(diǎn)很重要，孩子的心靈是清純和脆弱的 ，“好孩子是夸出來(lái)的。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要想使第一錘就敲在學(xué)生心靈上，激起他們思想的浪花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引著，就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能否積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之處于高度的自覺(jué)和積極的狀態(tài)中，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“良好的開(kāi)端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。（二） 、激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能從學(xué)生的興趣，愛(ài)好，老師的引導(dǎo)學(xué)生的觀察，游戲的淺意識(shí)激發(fā)出來(lái)；從而去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于老師的觀察力，以及在教學(xué)研究和探索，有著十分特殊和現(xiàn)實(shí)意義。老師必須學(xué)會(huì)在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所關(guān)注的是什么，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法，了解學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的意義，在師生的互動(dòng)中獲取新知，學(xué)到知識(shí)。新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。猜老師的歲數(shù)。教學(xué)實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)源于生活，只有數(shù)學(xué)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一
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