【正文】 。春華秋實(shí)，多年的教學(xué)汗水，換來(lái)了豐碩的成果。對(duì)于那些尚在某一方面還存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)多找優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出希望。這樣一來(lái)幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。多用“優(yōu)秀”調(diào)欲望。隨著素質(zhì)教育的全面深入，各地普遍推行“等級(jí)制”評(píng)價(jià)方案，其優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)于文化課來(lái)說(shuō)，我不敢茍同，但它對(duì)于藝術(shù)類課而言再合適不過(guò)了。耐心的開(kāi)導(dǎo)有鼓起了學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)習(xí)書法非一日之功，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工程，誰(shuí)能堅(jiān)持下去，誰(shuí)就能成功。認(rèn)認(rèn)真真地寫，一絲不茍地寫。學(xué)書時(shí)不可有其他雜念，應(yīng)全神貫注，長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)形成專注的習(xí)慣。學(xué)生從故事中受益匪淺，多數(shù)學(xué)生暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)好“我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)園中的瑰寶—書法”。作為教師應(yīng)及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，掌握學(xué)生情況。用革命傳統(tǒng)故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮。學(xué)書是一項(xiàng)注意力很集中、全身心投入的肌體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生往往感到學(xué)書很苦、單調(diào)、枯燥，寫久了，手酸腳麻頭乏味。球迷們常說(shuō)，體育比賽是意志、毅力的較量，勝利往往屬于那些堅(jiān)強(qiáng)的人們。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜不自禁，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來(lái)，也想當(dāng)一回評(píng)委。讓學(xué)生們自己來(lái)評(píng)一評(píng)，比一比。師講生比，促提高。一個(gè)字通過(guò)讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來(lái)，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。其二，比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如：歐體“誠(chéng)”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤長(zhǎng)而有力。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見(jiàn)的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。一次從失敗到成功的體驗(yàn)，使她有了更足的自信心。最后輪到膽小的盧玥作書了，第一個(gè)字馬馬虎虎，第二個(gè)‘山’字下筆寫成了點(diǎn)，她放下毛筆時(shí)不小心又把墨弄到宣紙上了，她乞求地望著我，我走過(guò)去笑著對(duì)她小聲說(shuō)：“你能行，太聰明了，把‘山’字改寫成畫山，再接著寫下去。適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是建立學(xué)生自信心的最佳方法。老師沒(méi)有用“你又錯(cuò)了！”的口氣，而是巧妙地為她搭建了一個(gè)下臺(tái)階的問(wèn)題，這種誘導(dǎo)性搭臺(tái)與信任對(duì)出了錯(cuò)誤的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作用不容忽視。這時(shí)候教室里有人發(fā)笑，我馬上接過(guò)話題：“‘寶’字的主筆說(shuō)得很對(duì)，‘安’字的主筆是長(zhǎng)橫，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)‘容’字的主筆好嗎？”，這位靦腆的小姑娘昂起頭說(shuō)：“‘容’字的主筆是撇捺”。自信來(lái)源于信任。小學(xué)階段正是播種學(xué)書“自信”種子的最佳時(shí)期，課堂上常見(jiàn)一些孩子“羞愧、膽怯、退縮”。第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信，是學(xué)生學(xué)書成功的一半。我校還經(jīng)常請(qǐng)書協(xié)的會(huì)員到校給學(xué)生講課或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書法展示、交流活動(dòng)。我旗書協(xié)經(jīng)常舉辦書法展覽，只要有這方面的信息，我都把參觀書法展覽當(dāng)作一個(gè)書法家庭作業(yè)布置。所以，幾年下來(lái)，書法組的學(xué)生在全國(guó)各級(jí)各類書畫比賽中先后有一百多人獲獎(jiǎng)。如在春節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生積極開(kāi)展為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)寫春聯(lián)、壽聯(lián)和喜聯(lián)的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的為民服務(wù)意識(shí)，更重要的是可以極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣；在國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日來(lái)臨之際，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的“迎五我認(rèn)為，書法比賽是學(xué)習(xí)進(jìn)步的較量。其次，組織學(xué)生參加全國(guó)各級(jí)各類書法比賽。有的學(xué)生把這些故事講給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)，有的學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的書法小故事在班里講給同學(xué)們聽(tīng)。首先，利用古今書家故事，讓學(xué)生感受學(xué)書的樂(lè)趣。然而由于小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)可塑性大，興趣在于培養(yǎng)。無(wú)論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，產(chǎn)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣。從而削除了教師在學(xué)生心目中高高在上的地位，有的只是一個(gè)大姐姐在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、較硬的書法基本功、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。所以只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極開(kāi)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的課堂才會(huì)充滿活力，充滿生機(jī)。教師在課堂上面適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體來(lái)配合教師的教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)是比較有興趣的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)豐富了許多，知識(shí)面也廣泛一些。其中包括輕松的課堂氣氛和巧妙地課堂提問(wèn)，還有音樂(lè)游戲也可以使之課堂的氣氛輕松和愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之大幅度提高。教師和學(xué)生的互動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)課堂中有著舉足輕重的作用，教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師在課堂上起著一個(gè)示范的作用，所以教師的言行舉止非常地重要。所以想要讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)興趣以及良好的課堂氣氛，教師還是要在備課方面多下功夫，而且還要提高教師的自身素質(zhì)。教師是一堂課的主體，教師一定要擺正自己的位置?？傊翋炚n堂出現(xiàn)的原因有許多的方面，盡管現(xiàn)在有多種方法來(lái)杜絕課堂沉悶，但是最主要的還是教師在課堂中把握教材為最重要的。真正洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生所沒(méi)有表達(dá)出的感情，挖掘?qū)W生想說(shuō)出而沒(méi)有說(shuō)出的語(yǔ)言，從而來(lái)縮短師生之間的心理距離，打開(kāi)師生之間的那扇友誼之門，建立一個(gè)和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，作為教師一定要不斷的鞏固和挖掘本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，鉆研并駕馭教材，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容，使自己的教學(xué)不斷的完善，從而達(dá)到理想的效果。.（2）教師要有正確的教學(xué)思想?？傊處熅褪且袩o(wú)私奉獻(xiàn)的精神以及一視同仁的精神來(lái)對(duì)待學(xué)生。教師應(yīng)該要做到熱愛(ài)每一位學(xué)生，不偏袒任何一位學(xué)生，充分尊重每一位學(xué)生。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上我們要是能創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境，就能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，他們將帶著濃郁的求知欲走進(jìn)音樂(lè)的課堂。興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)?？梢赃@么說(shuō)，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。那么教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)對(duì)問(wèn)題的目的要明確，意圖要清楚。我們常說(shuō)：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.（2）.2 巧妙的課堂提問(wèn)。教師就一定要營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分體現(xiàn)。”課堂教學(xué)蘊(yùn)含著鮮活的生命力，只有師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學(xué)生的心情舒暢了，思維也活躍起來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性就這樣一次次地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣也變得濃厚了，學(xué)什么都那么有滋有味。音樂(lè)活動(dòng)的成敗與否，與教師的“導(dǎo)演”有著密切的關(guān)系。如果說(shuō)讓學(xué)生投入音樂(lè)活動(dòng)中，是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的話，那么，教師的指導(dǎo)便是體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在課堂上進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，是必然的，為了使課堂枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)?？梢?jiàn)，教具是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)不可缺少的工具，好的教具能使一堂課達(dá)到事半功倍的效果。藝術(shù)是相通的，不管是美術(shù)還是音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段，都是用形象反映一定社會(huì)生活，因此我常常把二者結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用于我的教學(xué)工作中。兒童好奇心強(qiáng)，對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。在小學(xué)音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常的重要的，那么教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)該先了解學(xué)生的心里狀態(tài)，然后再進(jìn)一步的思考用什么方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓音樂(lè)課堂不再沉悶，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂(lè)課也就成為一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。教師備課的內(nèi)容會(huì)直接影響到一堂音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，如果教師把一節(jié)課的內(nèi)容都備的非常的滿或者說(shuō)是備得非常的簡(jiǎn)單，那么這節(jié)音樂(lè)課必定會(huì)顯得非常忙碌或者非常的散漫。這些現(xiàn)象都是學(xué)生們?cè)谡n堂上面缺乏積極性的表現(xiàn)，所以導(dǎo)致了課堂的氛圍有時(shí)安靜得就像一潭死水。但是，現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教育也存在著許多的問(wèn)題，尤其是課堂沉悶的現(xiàn)象最為普遍。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，課堂氣氛是課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)，它影響著教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)在的教學(xué)觀念主要是以音樂(lè)教育為主要的目地，在實(shí)踐音樂(lè)的課堂當(dāng)中綜合了多門學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行輔助。現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)改變了傳統(tǒng)的教育觀念，也改革了課堂教學(xué)，利用多種多樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。”托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。知識(shí)結(jié)構(gòu)