【正文】 學(xué)生由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些問題情景能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去思考身邊的事物，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；蛘咛岢觯簶渖显?個(gè)果子，現(xiàn)在剩下3上，摘走了幾個(gè)。例如：在教學(xué)簡(jiǎn)單的減法—《摘果子》時(shí)，根據(jù)情景圖，說出“可樹上的果子真大??！我先摘下兩個(gè)給奶奶嘗嘗”。教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極思維，激活學(xué)生尋根問底的心理趨向，從而產(chǎn)生自主探索解決問題的內(nèi)存需求。四、提出問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生獲得知識(shí)的內(nèi)存動(dòng)力。我再次引導(dǎo)“想起來了嗎，最好動(dòng)動(dòng)你的小手試算一下，小腳印就會(huì)消失的”。你們知道嗎？腳印的后面藏著許多神奇的數(shù)，聰明的小朋友，你能把它們找出來嗎？看看誰的本事大”。如解決“淘氣小狗”題目時(shí)，我說“小明家養(yǎng)了一只小狗，非常淘氣，每天上竄下跳的。過于成人化、專業(yè)化、理論化的教學(xué)語言使數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離了兒童精神世界和豐富的社會(huì)生活，變成索然寡味的說教。例如，對(duì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，選取文具、玩具、食物、水果、學(xué)校里的事物作為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，呈現(xiàn)有趣生動(dòng)的素材，既便于組織教學(xué)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教“乘法初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可讓學(xué)生用六根小棒分成幾堆，然后按各自的情況用加法的形式口述，教有目的有意識(shí)的分塊。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言來教育學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入生活當(dāng)中，從而達(dá)到既教師又育人的目的。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例題會(huì)都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況，大多都是圖文并茂的。教學(xué)中努力做到活潑多樣、動(dòng)靜結(jié)合來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意、積極表達(dá)自己的看法和想法，由動(dòng)口發(fā)展到動(dòng)手，而動(dòng)手和動(dòng)口都是促使學(xué)生動(dòng)腦的途徑。為了讓授課過程生動(dòng)活潑，我在課堂上力求做到語言表達(dá)生動(dòng)、形象，且?guī)в胸S富的感情色彩。一、以情感人，喚起興趣首先讓數(shù)學(xué)語言富有情感。實(shí)習(xí)記者 韓媛媛 整理第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才能樂意走進(jìn)課室，去品味數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我的能力和欲望。書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國(guó)的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。以語文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。“放任自讀”任其讀。對(duì)于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。家長(zhǎng)在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會(huì)樂于讀書。家長(zhǎng)在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱愛閱讀在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。因?yàn)殚喿x本身就是一種智力開發(fā)活動(dòng)，就是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶。他們與大師對(duì)話、與書本為友，與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學(xué)生的精神底子。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對(duì)話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。通過閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。（3）抓住重點(diǎn)精讀。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。（2）讀寫結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書計(jì)劃。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。教給學(xué)生閱讀方法不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書。定期進(jìn)行班級(jí)手抄寫報(bào)比賽，其中設(shè)有“我的讀書心得”專欄，專用張貼優(yōu)秀讀書心得體會(huì)及好書推薦。再次由班委帶頭開展讀書比賽活動(dòng)，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。其次提供閱讀成果展示舞臺(tái)。首先讓孩子擁有“小小的書城”。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。我們班級(jí)多數(shù)孩子來自農(nóng)村，農(nóng)村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛表現(xiàn)自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計(jì)從，用家長(zhǎng)的話說就是“只聽老師的”。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”?？茖W(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。”世界上的一些偉人、名人及對(duì)人類有較大貢獻(xiàn)的的學(xué)者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的。開展書香家庭評(píng)比，推動(dòng)家庭閱讀正?；志没?，為學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。” 其次，將書香氣息帶給家庭。在我們班教室的走廊，張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書，做有根的人！” , 在教室前面掛著彩色警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼永久性名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟“，“世上無難事，只怕有心人”。我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書之門。因此，教師要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。” 可見，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。