本科教學(xué)工作合格評(píng)估工作總結(jié)(參考版)
2024-10-29 12:15本頁(yè)面
【正文】 其余學(xué)校陸續(xù)達(dá)到參評(píng)條件后，屆時(shí)依次接受 。 (4)已有五屆本科畢業(yè)生的新建本科院校應(yīng)參加教學(xué)工作合格評(píng)估，凡因未 達(dá)到評(píng)估條件而推遲評(píng)估的學(xué)校，在學(xué)校推遲評(píng)估期間，教育部將采取暫停備案新設(shè)本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。 (2)當(dāng)年沒(méi)有被限制招生和暫停招生。以上這四個(gè)方面是合格評(píng)估方案的核心內(nèi)容。 合格評(píng)估方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想，該方案的核心內(nèi)涵 是“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”。樹(shù)立評(píng)估新理念、探索評(píng)估新方法、倡導(dǎo)評(píng)估良好風(fēng)尚。同時(shí)，開(kāi)展教學(xué)評(píng)估也是世界上許多國(guó)家的通行做法。因此，對(duì)這些新建本科院校教學(xué)工作開(kāi)展合格評(píng)估，有利于促進(jìn)學(xué)校明確辦學(xué)定位，改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理，加快內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地為地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 六、為什么要開(kāi)展本科 教學(xué)工作合格評(píng)估？ 答：截至 2020年， 2020年以來(lái)新建的本科院校有 314所，約占普通本科院校數(shù) (不含獨(dú)立學(xué)院 )的 40%，已成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量對(duì)我國(guó)高等教育的整體發(fā)展和建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)至關(guān)重要。所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。 五、什么是本科教學(xué)工作合格評(píng)估？ 答：在我國(guó)，本科教學(xué)工作評(píng)估有五種基本形式：一是開(kāi)展學(xué)校自我評(píng)估；二是實(shí)施教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)；三是實(shí)行分類的院校評(píng)估（包括合格評(píng)估和審核評(píng)估）；四是開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估；五是探索國(guó)際評(píng)估。 從評(píng)估組織方式上看，可大致分為三種：一是政府主導(dǎo)型； 18 二是政府、社會(huì)共同參與型； 三是民間主導(dǎo)型。合格評(píng)估就屬于認(rèn)證模式；二是等級(jí)模式，主要看被評(píng)估對(duì)象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個(gè)等級(jí)；三是審核模式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，是否有自律機(jī)制。從評(píng)估內(nèi)容上看，多數(shù)國(guó)家都是既開(kāi)展院校評(píng)估，也開(kāi)展專 業(yè)認(rèn)證及評(píng)估，而且人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評(píng)估的主要內(nèi)容。通過(guò)評(píng)估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。同時(shí)， 17 評(píng)估具有激勵(lì)和督促作用， 能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制?！? 三、開(kāi)展本科教學(xué)工作評(píng)估對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？ 答：開(kāi)展本科教學(xué)工作評(píng)估是提高高等教育質(zhì)量的重要抓手。”第四十四條：“加強(qiáng)對(duì)民辦教育的評(píng)估。探索與國(guó)際高水平教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作，形成中國(guó)特色學(xué)校評(píng)價(jià) 模式。鼓勵(lì)專門(mén)機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。開(kāi)展由政 府、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)?！钡谌龡l：“改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。為 實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估工作提出了明確要求：第二條：“制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全質(zhì)量保障體系。”《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén)依法對(duì)民辦學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會(huì)中介組織評(píng)估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布?！吨腥A人民共和國(guó)教育法 》第二十四條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。 5 建議加強(qiáng)論文（設(shè)計(jì)）的選題管理，工科專業(yè)論文類題目數(shù)量要限制。 （ 10） 外文翻譯字?jǐn)?shù)偏少，大部分外文翻譯漢字字?jǐn)?shù)不到可 1000字。 （ 7）部分論文指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)和檢查不夠細(xì)致和認(rèn)真，對(duì)一些明顯的格式和論文章節(jié)的明顯錯(cuò)誤都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)； （ 8）部分考核表的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)偏高，如論文（設(shè)計(jì)） 成績(jī)明明良好或是中等，但在考核評(píng)語(yǔ)中并沒(méi)有看到有不足之處；個(gè)別指導(dǎo)教師打分太高（高達(dá) 9 96 分）。 （ 5）少數(shù)存在論文（設(shè)計(jì)）選題表與任務(wù)書(shū)、論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）內(nèi)容不一致的現(xiàn)象。大部分專業(yè)沒(méi)有看到答辯安排原始記錄表。評(píng)價(jià)不到位，評(píng)價(jià)過(guò)高，沒(méi)有指出不足之處，或評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，寥寥數(shù)語(yǔ)。 （ 7）少數(shù)論文（設(shè)計(jì)）文題不夠相符，存在文的內(nèi)容與題目不匹配。 （ 5）部分學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙不規(guī) 范，連簽名欄目都沒(méi)有。 （ 4）參考文獻(xiàn)不規(guī)范。有的甚至連英文 13 題目也不準(zhǔn)確； （ 3）論文（設(shè)計(jì)）的圖、表規(guī)范性較差，有的無(wú)表題或圖題，圖表編號(hào)混亂，圖表的引出沒(méi)有說(shuō)明，即沒(méi)有做到“有圖見(jiàn)圖，有表見(jiàn)表”的要求。 二 存在問(wèn)題 1 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）撰寫(xiě)方面存在的問(wèn)題 論文（設(shè)計(jì)）整體寫(xiě)作水平不高，尤其是首屆畢業(yè)生的專業(yè)。 2 畢業(yè)論文（論文）管理方面 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有關(guān)的材料如選題表、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、答辯記錄、考核表等都比較齊全。但各評(píng)語(yǔ)普遍不夠全面，沒(méi)有指出缺點(diǎn)或存在非問(wèn) 題。設(shè)計(jì)類篇幅較大，圖紙較豐富。 （ 3）成果質(zhì)量：
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1