【正文】 學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，包括就業(yè)崗位類別的比例與專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性，以及學(xué)生在崗位上的突出表現(xiàn)等；。主要要考察學(xué)校在就業(yè)方面的工作，采取什么措施，取得什么效果。社會評價是看社會對該校人才的需求，用人單位對該校學(xué)生的反映，校友的反映，家長、中學(xué)生、社會各界、各級人士對學(xué)校的評價，媒體對學(xué)校的評價以及學(xué)校培養(yǎng)人才的狀況等?；疽螅簩W(xué)校聲譽較好，學(xué)生報到率較高；畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)工作認(rèn)可度較高，評價較好；用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。主要考察師生對學(xué)科布局、專業(yè)結(jié)構(gòu)與設(shè)置、本科教學(xué)、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)基本條件、隊伍建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、質(zhì)量監(jiān)控、課程教學(xué)與改革、課堂教學(xué)質(zhì)量、考核評價方式與效果、教師待遇、人才培養(yǎng)方案等設(shè)計本科教學(xué)工作的滿意度。同時學(xué)校開展了豐富多彩的群眾性藝術(shù)活動，這些活動富有時代性、藝術(shù)性、審美性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，效果較好。體育除考察《大學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)》合格率外，還要看學(xué)校開展群體性體育活動和競技體育的情況。有的學(xué)校既執(zhí)行了“合格標(biāo)準(zhǔn)”，又執(zhí)行了“健康標(biāo)準(zhǔn)”，統(tǒng)計時，學(xué)校什么時候?qū)嵤督】禈?biāo)準(zhǔn)》，從那個時候起按健康標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計，之前按合格標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計。原國家教委體委司1991年頒布“大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)”（不是體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)）?；疽螅壕邆淞藦氖卤緦I(yè)相關(guān)工作的能力通過學(xué)生課程考試、技能測試、實習(xí)報告等專題評估結(jié)果匯總分析，查閱學(xué)生科研與實踐成果材料來考察學(xué)生的專業(yè)能力主要觀測點：體育和美育基本要求：《國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格率達(dá)85％，學(xué)生身心健康。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績、試卷質(zhì)量、評分標(biāo)準(zhǔn)（進(jìn)行考試改革，嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場紀(jì)律、嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)為前提）；在橫向可比較的考試與競賽中的成績、專家組考察結(jié)果等考察學(xué)生的實際水平和學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)質(zhì)量提高程度。主要觀測點：專業(yè)基本理論與技能、專業(yè)能力基本要求：達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生掌握了專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能；該指標(biāo)是要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。要重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。文化素質(zhì)教育要開設(shè)以人文科學(xué)為主要內(nèi)容的課程、講座和開展相應(yīng)的活動，同時要營造校園文化，形成濃郁的人文教育的氛圍。道德素質(zhì)是個人在社會生活中進(jìn)行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐，當(dāng)代大學(xué)生要有高尚的道德情操和良好的修養(yǎng)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。學(xué)校思想政治工作要貫徹“三進(jìn)”方針，要形成教育體系，構(gòu)建長效機(jī)制；在民族團(tuán)結(jié)教育方面，主要以實踐方式進(jìn)行，大力開展增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的專家講座、政策研究、社會實踐、青年志愿者活動，和培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增長才干，講求奉獻(xiàn)。有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況，并根據(jù)調(diào)研情況調(diào)適服務(wù)方向與服務(wù)措施，培養(yǎng)服務(wù)能力。基本要求：開展了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)，學(xué)生比較滿意；有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。主要觀測點：組織保障；學(xué)生服務(wù)基本要求：每個班級配有兼職班主任或指導(dǎo)教師；按師生比不低于1：200的比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位；按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設(shè)置了相關(guān)機(jī)構(gòu)；有調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施，形成教師與學(xué)生交流溝通機(jī)制。統(tǒng)計時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)計入，這個人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右，可認(rèn)為“人數(shù)多”。重視開展富有時代特點、體現(xiàn)學(xué)校特色的文化藝術(shù)活動，豐富校園生活，活躍校園文化。統(tǒng)計時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)計入，這個人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右，可認(rèn)為“人數(shù)多”。學(xué)校要注意第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，搭建了學(xué)生課外科技活動平臺，鼓勵開展與學(xué)科專業(yè)聯(lián)系緊密、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的各類科技創(chuàng)新活動，以提高大學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識為目標(biāo)。氛圍的營造可以是對校園文化建設(shè)效果的的直觀感受，也可以是從考察學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)和良好的考風(fēng)考紀(jì)中體現(xiàn)出來。完整的管理體系，完善的規(guī)章制度，規(guī)范的日常管理；（3）教育載體。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍主要體現(xiàn)在：（1）校園氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)校要大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)校要制定政策、采取措施規(guī)范學(xué)生行為，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)生活，樹立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)校開展評估工作，應(yīng)有一個科學(xué)、合理、易于操作的評估指標(biāo)體系，有實施辦法和相應(yīng)的獎懲制度。學(xué)校開展教學(xué)評估的重點是課程評估、教師授課（實驗教學(xué)）評估、學(xué)生學(xué)習(xí)評估、院系教學(xué)工作評估等。實施效果是否明顯。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：目標(biāo)確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集（包括統(tǒng)計和測量）、評估、信息反饋、調(diào)控等6個環(huán)節(jié)組成的閉環(huán)?；疽螅簩W(xué)校建立了自我評估制度，并注意發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控。因此考察時要注意學(xué)生實際的知識、能力和素質(zhì)情況。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的。如教師的調(diào)停課有無相關(guān)的制度和相關(guān)的手續(xù)等。教學(xué)管理文件和制度健全，體現(xiàn)先進(jìn)教育思想，并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，促使管理制度創(chuàng)新。教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)，因此，開展教學(xué)管理和教育研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之一。規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，促使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作中。要求管理隊伍在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱、任職時間、能力等方面，構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最佳的整體管理職能。 教學(xué)管理隊伍主要觀測點：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)基本要求：結(jié)構(gòu)較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務(wù)意識較強(qiáng)；注重教學(xué)管理隊伍培訓(xùn)，積極開展教學(xué)管理研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果。其次是考察畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；除考察本身的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價值外，還應(yīng)考察以下幾方面：解決實際問題的能力；綜合應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力；外語和計算機(jī)應(yīng)用能力；在工作中應(yīng)用各種工具（包括查閱文獻(xiàn)、獲取信息）的能力；某些學(xué)科的經(jīng)濟(jì)分析能力；撰寫科研報告、論文、設(shè)計和表達(dá)、交流的能力；在工作中的團(tuán)隊協(xié)作能力。要有50％以上畢業(yè)設(shè)計（論文）在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的作業(yè)（畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計）對學(xué)生是一次專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成；教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例適當(dāng)，指導(dǎo)規(guī)范，論文（設(shè)計）質(zhì)量合格。此外,本著合作共建、雙向受益的原則,從地方建設(shè)發(fā)展的實際需求和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā),建立多種形式的社會實踐基地,力爭每個學(xué)校、每個院系、每個專業(yè)都有相對固定的基地,并定期評選表彰大學(xué)生社會實踐示范基地和優(yōu)秀基地。把大學(xué)生社會實踐作為對高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo),納入高等學(xué)校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評估體系。社會實踐包括教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動，文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動是新形勢下大學(xué)生參加社會實踐的有效載體，本、?？粕谛Ｆ陂g至少參加一次“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動,開展活動的時間不少于兩周，要建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。要建立健全指導(dǎo)教師選拔制度，實習(xí)實訓(xùn)考核制度，切實加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索特色鮮明、效果顯著的實習(xí)實訓(xùn)體系，滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。實習(xí)和實訓(xùn)主要考察時間、措施、效果。實驗室開放要考察開放的范圍、開放的時間、開放的內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面。綜合性實驗：實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識，或相關(guān)課程的知識。要增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗。創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動。實踐教學(xué)方案和實踐教學(xué)體系要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合學(xué)校學(xué)科的結(jié)構(gòu)。它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。 實踐教學(xué)主要觀測點：實驗教學(xué)；實習(xí)實訓(xùn)；社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）與綜合訓(xùn)練基本要求：實驗開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗，有開放性實驗室；實驗指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，實驗教學(xué)效果較好。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程要求，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法，考核方式科學(xué)、多樣。教師要盡量采用啟發(fā)式、討論式和案例分析等授課方式，避免課程講授過度的現(xiàn)象，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。教學(xué)方法的改革中心是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性?；疽螅河泄膭罱處煼e極參與教學(xué)方法改革的政策和措施，注重學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教師能夠開展啟發(fā)式、參與式等教學(xué)，課程考核方式科學(xué)多樣。根據(jù)教育部【2005】1號文件的精神，國家重點建設(shè)（即“211”建設(shè)）的大學(xué)，必修課應(yīng)用多媒體授課的課時不低于30％，一般院校仍為15％。有條件的學(xué)校，要做好教材編寫的規(guī)劃，并采取措施，支持出版有特色的教材。要注重健全、完善教材評審、評價和選用機(jī)制，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)。（2）重視學(xué)生考核方法的改革，考試內(nèi)容和方式能夠考核學(xué)生的能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的需要，從對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革與建設(shè)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、系列課程建設(shè)（特色課程、重點課程）、課程教學(xué)內(nèi)容整合和精品課程建設(shè)，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高，有特色的本科優(yōu)質(zhì)課程。教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點。課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元。專家進(jìn)?？疾炫囵B(yǎng)方案、教學(xué)任務(wù)書、課表是否一致，有否相應(yīng)的變動手續(xù)等。指導(dǎo)思想和原則要體現(xiàn)學(xué)校的定位，體現(xiàn)具有時代特征的教育思想觀念，體現(xiàn)當(dāng)前高等教育改革的主流。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，