普通生物學(xué)課程教學(xué)大綱(參考版)
2025-04-10 03:35本頁(yè)面
【正文】 4．胡玉佳主編. 《現(xiàn)代生物學(xué)》，高等教育出版社出版，1999年版。2．Neil 《生物學(xué)導(dǎo)論》，高等教育出版社，Pearson Education出版集團(tuán)，2002版。五、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)課程內(nèi)容講課習(xí)題課討論課實(shí)驗(yàn)其他教學(xué)環(huán)節(jié)小計(jì)1 緒論112 生命的化學(xué)基礎(chǔ)223 細(xì)胞的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能4374 細(xì)胞代謝5 細(xì)胞的分裂與分化2356. 高等動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能2687. 營(yíng)養(yǎng)與消化118 血液與循環(huán)2359 呼吸：氣體交換1110 內(nèi)環(huán)境的控制2211 免疫系統(tǒng)與免疫功能。35 生態(tài)系統(tǒng)及其功能（一）目的與要求了解生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物生產(chǎn)力，生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物種循環(huán)，以及人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。34 群落的結(jié)構(gòu)、類型及演替（一）目的與要求了解群落的結(jié)構(gòu)和主要類型，群落內(nèi)部物種之間的相互關(guān)系以及群落的演替。33 種群的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)與數(shù)量調(diào)節(jié)（一）目的與要求了解種群的概念，特征以及數(shù)量動(dòng)態(tài)和數(shù)量調(diào)節(jié)。問(wèn)題與應(yīng)用為什么說(shuō)生物與環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一體？什么是生物的耐受性法則？舉例說(shuō)明。31 人類的進(jìn)化（一）目的與要求了解人類進(jìn)化的歷史（二）教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容 人類與靈長(zhǎng)目 人類屬于靈長(zhǎng)目 猿是我們的近親 人與猿在解剖性狀上的差別 人類的進(jìn)化過(guò)程 人類進(jìn)化可分為兩個(gè)大的階段 直立姿態(tài)的進(jìn)化在腦的擴(kuò)大之前 現(xiàn)代人起源于何時(shí)何地基本概念和知識(shí)點(diǎn)人與猿在解剖性狀上的差別問(wèn)題與應(yīng)用有什么證據(jù)說(shuō)明現(xiàn)代人類來(lái)自非洲？黑猩猩有哪些行為頜人的行為相似，這給我們什么啟示？（三）課后練習(xí)有什么證據(jù)說(shuō)明現(xiàn)代人類來(lái)自非洲？黑猩猩有哪些行為頜人的行為相似，這給我們什么啟示？人與猿在解剖性狀上有什么差別？（四）教學(xué)方法與手段學(xué)生討論和自習(xí)。如何看待它們的進(jìn)化地位？從生物學(xué)特征解釋昆蟲為什么能夠在地球上如此繁盛？脊索動(dòng)物門有哪三個(gè)主要共同特征？形成特征的結(jié)構(gòu)是如何發(fā)生的，有何功能，有何進(jìn)化意義？詳述羊膜卵的結(jié)構(gòu)、功能與羊膜卵出現(xiàn)的進(jìn)化意義。如何看待它們的進(jìn)化地位？節(jié)肢動(dòng)物有哪些特征？從生物學(xué)特征解釋昆蟲為什么能夠在地球上如此繁盛？脊索動(dòng)物門有哪三個(gè)主要共同特征？形成特征的結(jié)構(gòu)是如何發(fā)生的，有何功能，有何進(jìn)化意義？?jī)蓷惖男螒B(tài)、結(jié)構(gòu)是如何既適應(yīng)水生生活，又適應(yīng)陸地生活的？這樣的適應(yīng)是怎樣影響兩棲類各個(gè)器官系統(tǒng)進(jìn)化的？詳述羊膜卵的結(jié)構(gòu)、功能與羊膜卵出現(xiàn)的進(jìn)化意義。 動(dòng)物界的系統(tǒng)進(jìn)化和地理分布基本概念和知識(shí)點(diǎn)：真體腔，中胚層，分節(jié)，變態(tài)，附肢，氣管，外骨骼，脊索，鰓裂，鰾，脊柱，羊膜卵，不完全雙循環(huán)，完全雙循環(huán)，胎生，哺乳。掌握扁形動(dòng)物門，環(huán)節(jié)動(dòng)物門，節(jié)肢動(dòng)物門，魚類，爬行綱和哺乳綱的主要特征。30 動(dòng)物多樣性的進(jìn)化（一）目的與要求了解生物分類的體系，原則。29 植物和真菌多樣性的進(jìn)化（一）目的與要求了解植物和真菌的多樣性，植物界幾個(gè)主要類型的進(jìn)化關(guān)系，以及各種類型的植物對(duì)陸地生活的適應(yīng)進(jìn)化。原生動(dòng)物的特征和多細(xì)胞生物的起源。（二）教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容 研究宏觀進(jìn)化依據(jù)的科學(xué)材料 化石的形成和年代測(cè)定 分子生物學(xué)是研究生物宏觀進(jìn)化的有力工具 生物的宏觀進(jìn)化 地層中的化石記錄了生物進(jìn)化的歷程 集群性滅絕掀開生命史新的一頁(yè) 進(jìn)化趨勢(shì)是如何產(chǎn)生的 真核細(xì)胞的內(nèi)共生起源是一種進(jìn)化機(jī)制 同源異型基因核宏觀進(jìn)化中的形態(tài)變化 生物的系統(tǒng)發(fā)育 進(jìn)化論賦予分類學(xué)新的目標(biāo) 進(jìn)化譜系是如何構(gòu)建的基本概念和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)共生起源，化石的形成，進(jìn)化譜系，集群性滅絕；問(wèn)題與應(yīng)用內(nèi)共生起源學(xué)說(shuō)有哪些證據(jù)？進(jìn)化譜系是如何構(gòu)建的？（三）課后練習(xí)內(nèi)共生起源學(xué)說(shuō)有哪些證據(jù)？進(jìn)化譜系是如何構(gòu)建的？一方面化石記錄往往表現(xiàn)出某種進(jìn)化趨勢(shì)，另一方面進(jìn)化生物學(xué)強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化沒(méi)有預(yù)定的方向和目標(biāo)，這二者是矛盾的嗎？（四）教學(xué)方法與手段學(xué)生討論和自習(xí)。問(wèn)題與應(yīng)用什么是物種？什么因素使有性生殖生物物種既使其自身進(jìn)化不致停滯，又不使已獲得的適應(yīng)因種間雜交而失去？為什么一個(gè)小的隔離的群體比一個(gè)大的群體更有利于物種形成？（三）課后練習(xí)為什么一個(gè)小的隔離的群體比一個(gè)大的群體更有利于物種形成？為什么說(shuō)物種形成的漸進(jìn)模式和點(diǎn)斷平衡模式對(duì)于解釋化石記錄都是有用的？（四）教學(xué)方法與手段學(xué)生討論和自習(xí)。26 物種的形成(一)目的與要求了解物種的概念，物種形成的機(jī)制。第5篇 生物進(jìn)化25 達(dá)爾文學(xué)說(shuō)與微觀進(jìn)化(一)目的與要求了解生物進(jìn)化的基本研究方法，達(dá)爾文的自然選擇進(jìn)化理論的基本內(nèi)容。獲得目的基因有幾種主要方法？PCR技術(shù)的基本原理是什么/（四）教學(xué)方法與手段講授法與課堂提問(wèn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)。23 重組DNA技術(shù)（一）目的與要求了解基因工程的相關(guān)技術(shù)和基因工程的應(yīng)用及其成果；掌握重組DNA的基本步驟；理解基因工程主要的工具酶和基因克隆的質(zhì)粒載體（二）教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容 基因工程的相關(guān)技術(shù) 基因工程主要的工具酶 基因克隆的質(zhì)粒載體 重組DNA的基本步驟 基因工程的應(yīng)用及其成果簡(jiǎn)介 遺傳工程的風(fēng)險(xiǎn)和倫理學(xué)問(wèn)題基本概念和知識(shí)點(diǎn)變性、復(fù)性、雜交、Southern印跡、Northedrn印跡、聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、載體、質(zhì)?？寺『突蚩寺 ⑼耆盖泻筒糠置盖袉?wèn)題與應(yīng)用如何正確設(shè)計(jì)PCR的引物？有什么原則要遵守？限制酶酶切DNA有幾種方式？平齊末端與黏性末端是怎樣產(chǎn)生的？舉例說(shuō)明。（三）課后練習(xí)轉(zhuǎn)錄是如何開始，如何結(jié)束的？翻譯又是怎樣開始，怎樣結(jié)束的？染色體結(jié)構(gòu)畸變有幾種類型？各有什么細(xì)胞學(xué)特征？（四）教學(xué)方法與手段講授法與課堂提問(wèn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)。第4篇 遺傳與變異20．遺傳的基本規(guī)律（一）目的與要求掌握遺傳的第一和第二定律；了解遺傳的第三定律——連鎖交換定律（二）教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容 遺傳的第一定律 遺傳的第二定律 孟德爾定律的拓展 遺傳的染色體基礎(chǔ) 性染色體與性連鎖遺傳 遺傳的第三定律——連鎖交換定律 高等植物的細(xì)胞質(zhì)遺傳基本概念和知識(shí)點(diǎn)分離、顯性性狀、隱性性狀、等位基因、染色體外遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳問(wèn)題與應(yīng)用你認(rèn)為孟德爾成功的秘訣是什么？（三）課后練習(xí)一位女士的血型為AB型，男士的血型為O型，他們的親生子?jì)D女將會(huì)有怎樣的血型？其基因型又怎樣？（四）教學(xué)方法與手段講授法與課堂提問(wèn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)。試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)，該實(shí)驗(yàn)不能是用化學(xué)方法測(cè)定植株中赤霉素的含量。你想會(huì)有什么結(jié)果？有什么辦法糾正他的錯(cuò)誤？（三）課后練習(xí)玉米矮化病毒能顯著抵制玉米植株的生長(zhǎng)，因而感染這種病毒的玉米植株非常矮小。19 植物的調(diào)控系統(tǒng)（一）目的與要求了解植物激素的種類；掌握植物的生長(zhǎng)響應(yīng)和生物節(jié)律；理解植物對(duì)植食動(dòng)物和病菌的防御（二）教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容 植物激素 植物的生長(zhǎng)響應(yīng)和生物節(jié)律 植物對(duì)植食動(dòng)物和病菌的防御基本概念和知識(shí)點(diǎn)生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素、近似晝夜節(jié)律 、植物光敏素問(wèn)題與應(yīng)用菊花是短日植物，在菊花臨近開花的季節(jié)，存放菊花的屋子夜間不能有照明。試根據(jù)壓流常
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