【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學會做“金錢、權(quán)利”的主人。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。 1．基本讀音 （1）26個字母讀音 （2）元音宇母在重讀音節(jié)中的讀音 （3）元音字母在輕讀音節(jié)中的讀音 （4）元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音 （5）常見的元音字母組合在輕讀音節(jié)中的讀音 （6）輔音字母組合的讀音 （7）輔音連綴的讀音 （8）成節(jié)音的讀音 2．重音 （1）單詞重音 （2）句子重音 3．讀音的變化 （1）連讀 （2）失去爆破 （3）弱讀 （4）同化 4．語謂與節(jié)奏 （1）意群與停頓 （1）語調(diào) （2）節(jié)奏 5．語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏等在口語交流中的運用 6．朗誦和演講中的語音技巧 7．主要英語國家的英語語音差異 2．英語有不同的口音，如：英國口音、美國口音等。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。以英語廣告為媒介，在學習英語的同時，給學生展示其它才能的機會。 5．各小組向全班學生展示或表演他們設(shè)計的廣告。 4．教師向?qū)W生提供一些物品或讓學生自己選擇物品。 2．課堂上讓學生說出印象最深的廣告，討論為什么對這些廣告印象深刻。 教學案例4 教學目的：學生從廣告中獲取信息，學習廣告用語，并嘗試設(shè)計和表演廣告。 評述：這個活動主要是訓(xùn)練學生收集信息、查閱信息、處理信息、以不同形式呈現(xiàn)信息的能力，把閱讀和表達結(jié)合起來。 4．各小組輪流把他們畫的簡圖貼在黑板上，向全班同學作簡要描述。各小組查閱教師提供的材料或自己收集的材料，為所選的國家畫一幅簡圖，用英語標出主要城市、河流、山脈、森林等的名稱。每組從5個英語國家中選擇一個。 2．教師在黑板上貼一張中國地圖簡圖，上面用英語標出主要城市、河流、山脈和沙漠的名稱以及周邊國家名稱，并向?qū)W生作一簡要描述。主要訓(xùn)練閱讀、交流和表達的技能。另外，學生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)表觀點，因而貼近學生現(xiàn)實生活。s educational system does not meet the needs of its students．If this is true，then the entire system of our education must be examined and reorganized．If the statement is false，then it is the responsibility of the educational system to make people believe the system is a good one．No educational system，however，can do a good job for you，the student，unless you yourself make contribution to the educational process． The main objective of a school should be to teach you to think for yourself，to find your own value，and to develop your potential．School is not a place where you simply learn the ideas of other people or the knowledge written in books． In school，you must always ask yourself questions like these：Whose values am I learning？Where do the teachers39。 8．就某一問題進行辯論。 6．重新分組：就某一問題，持相同觀點的學生組成一組（45人為宜），然后討論為什么支持（或反對）某一觀點，列出幾條理由。教師在黑板上做簡單的記錄。組長負責記錄小組中較為集中的意見。要求學生一邊閱讀一邊標出他們完全贊同和不太贊同的觀點。重點訓(xùn)練閱讀和表達能力。 評述：這個活動把課堂英語教學與學生實際生活結(jié)合起來，通過交流、討論，不僅能運用所學語言，而且還有助于學生共享生活經(jīng)驗，解決生活中的一些實際問題。s not polite to do so． ●Explain why you think he should knock before ing in． ●Always lock your door from inside． 6．各組派一名代表向全班學生匯報他們制作的單頁報告。 5．各小組根據(jù)討論結(jié)果做一份簡單的單頁報告（leaflet），比如： What if someone pats you on the shoulder from behind？ ●Tell him you don39。要求各組討論現(xiàn)實中遇到這些情況如何處理。各組長匯報討論結(jié)果，教師在黑板上列出各組提及的情況。組長負責把那些提及次數(shù)較多的事情記錄下來。 2．把學生分組，6人一組，各組推舉一名組長。重點訓(xùn)練口頭和書面表達能力。也可以讓學生自己設(shè)計分類框架。比如，讓學生閱讀一篇有關(guān)服裝制作過程的短文后，設(shè)計一個流程圖，如圖所示： （5）運用樹形圖表示分類關(guān)系。比如用兩個交叉的橢圓表示中日文化的異同： （4）在閱讀或聽的基礎(chǔ)上，根據(jù)獲得的信息，設(shè)計流程圖表示事情的發(fā)展過程。教師選擇一個主題詞，運用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖啟發(fā)學生思維，說出與主題詞有關(guān)的詞匯或詞組，并寫在網(wǎng)絡(luò)圖中。下面介紹幾種用圖表方式組織信息和觀點的活動： （1）在開展閱讀或聽力活動之前，請學生就某一主題分組討論他們已經(jīng)了解的信息，教師將這些信息板書在“What We Know”欄目下；然后，教師讓學生討論他們希望了解或?qū)W習哪些新的信息，并將這些內(nèi)容板書在“What We Want To Know”欄目下；學生開始進行讀或聽的學習活動；活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學生完成最后一個欄目的內(nèi)容，即在“What We Have Learned”欄目中列出所學的內(nèi)容和信息。反思可采用兩種方式：（1）通過日記的方式用學過的語言寫出所學的概念，對學習過程或?qū)W習活動以及學習興趣等做出評論，發(fā)表見解，提出問題，并對下一步的學習提出建議等；（2）填寫針對所學內(nèi)容和學習方式而設(shè)計的問卷，并表達個人的意見和建議。問題可以簡單也可以復(fù)雜，教師可根據(jù)學生的水平來設(shè)計此類活動。例如：學生分組自行選擇某一專題，并針對該專題收集圖片和信息，做成小冊子或?qū)懗鰣蟾妫部梢圆捎谜褂[的形式向全班同學匯報展出。小組中的每個學生都應(yīng)承擔具體的任務(wù)，并要對自己的任務(wù)負責，通過合作最終完成共同的目標。 2．探究活動：教師將學生分成小組，讓學生運用英語完成一個具體的任務(wù)，例如：找出兩幅圖畫或兩篇文章的不同點和相同點；重新給句子或圖片排序，提供方位或根據(jù)方位指示找到某個位置；分析問題和解決問題等。 （三）教學活動類型 1．調(diào)查和采訪活動：學生準備一系列的問題，并設(shè)計好采訪的方式，采訪后將結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，然后報告給全班同學。 材料選擇：與學生水平相當； 貼近學生生活； 話題具體，目的明確； 有趣味性和真實性?！駥懗醺澹?●規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；●填空；●看圖作文；●圖文轉(zhuǎn)換；●仿寫；●連句成文。 基本技能：整理思路； 組織素材； 規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)； 列出提綱； 起草文章； 組織語言； 遣詞造句； 修改文章； 正確使用標點符號和字母大小寫。 教師角色：鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、參與、反饋與評價。●轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容；●根據(jù)所讀內(nèi)容進行扮演；●討論；●改寫●續(xù)尾；●寫摘要。 主要教學活動舉例： 讀前活動 閱讀活動 讀后活動●明確目的；●熟悉話題；●預(yù)測內(nèi)容； ●預(yù)測詞匯；●激發(fā)興趣和欲望；●布置任務(wù)。 3．閱讀技能的教學 教學目的：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。 材料選擇：與學生水平相當； 貼近學生生活； 話題具體，目的明確； 有利于學生參與、合作； 具有趣味性和真實性； 有利于口語交際和表達。●描述人物和事件；●報告過程和結(jié)果；●角色扮演；●交換信息；●討論；●演講；●辯論。 基本技能：引出話題； 維持交談；插話； 轉(zhuǎn)移話題； 話輪轉(zhuǎn)換； 引起注意； 澄清意思； 請求澄清； 表示傾聽和理解； 預(yù)示和結(jié)束談話； 利用語音、語調(diào)表達意思。教師角色：提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價?！裼懻?；●根據(jù)所聽內(nèi)容進行， 口頭或筆頭轉(zhuǎn)述； ●根據(jù)筆