rjwaaa高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法(參考版)
2024-08-18 10:45本頁(yè)面
【正文】 高中階段英語(yǔ)詞匯量明顯加大，再加上復(fù)雜的語(yǔ)法項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)過程中更多地需要學(xué)生的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行下去。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生對(duì)目標(biāo)更多的努力和更持久的堅(jiān)持性，使得學(xué)生采取更有效的學(xué)習(xí)策略，以及求助于教師或同伴等，這些做法和其他的自我調(diào)節(jié)活動(dòng)將更有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的成功。如果學(xué)生認(rèn)為自己以前太懶惰，通過努力可以獲得進(jìn)步，那么他們就易于產(chǎn)生效能感，并且加倍努力?！ ?duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)程的自我反應(yīng)可以激勵(lì)行為，認(rèn)為自己正在取得令人滿意的進(jìn)步，再加上對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的積極預(yù)期，這些認(rèn)知有助于自我效能感的提高和動(dòng)機(jī)的維持?！ ∽晕冶O(jiān)控策略使得學(xué)生承擔(dān)起行為評(píng)估的責(zé)任，它往往能導(dǎo)致顯著的行為進(jìn)步。高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)置難易程度適中的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)不斷地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)行為，付出努力去改進(jìn)學(xué)習(xí)行為的策略就尤為重要。因?yàn)槟繕?biāo)能夠激勵(lì)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要而付出必要的努力，并使努力自始自終得以保持。 在學(xué)習(xí)過程中，自我調(diào)節(jié)能力常常指的是目標(biāo)設(shè)置與結(jié)果期待、自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià)能力、求助能力?！ ∷^自我調(diào)節(jié)或者自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地引導(dǎo)自己的思維、情感和行為，使它們指向目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種過程。不斷的成功會(huì)使學(xué)生建立起穩(wěn)定的自我效能感，進(jìn)行積極的歸因，取得更大的成就，而不斷的失敗則會(huì)導(dǎo)致習(xí)得無助感的產(chǎn)生，喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和積極性。自我效能感與成就行為是相互促進(jìn)的。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生要經(jīng)過一定的歸因訓(xùn)練，讓他們明確失敗的原因歸因于努力因素外，還要對(duì)他們的努力給予反饋，引導(dǎo)他們選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，了解歸因傾向，考慮如何加強(qiáng)認(rèn)知技能、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和使用各種策略等，即考慮如何去努力，不是蠻干而是巧學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中取得成敗體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！ ≡谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過程中，感悟到一些學(xué)生由于缺少學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，僅僅靠增大努力來提高學(xué)習(xí)效果，當(dāng)努力仍然不能帶來進(jìn)步，他們就會(huì)陷入更大的無助感之中。 (2)習(xí)得無助感與成就歸因 當(dāng)人或動(dòng)物接連不斷地受到挫折，便會(huì)感到自己對(duì)一切都無能為力，這種心理狀態(tài)被稱為習(xí)得無助感。但在學(xué)習(xí)過程中由于成就動(dòng)機(jī)水平不同，在完成任務(wù)和選擇目標(biāo)上行為表現(xiàn)就不同?！ 男睦韺W(xué)的角度看，影響學(xué)生學(xué)習(xí)
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