【正文】 訴等； 6．能做一般的生活翻譯，例如：帶外賓購物或游覽等。 說 1．能傳遞信息并就熟悉的話題表達看法； 2．能通過重復、舉例和解釋等方式澄清意思； 3. 能有條理地描述個人體驗和表達個人的見解和想象； 4．能用恰當方式在特定場合中表達態(tài)度和意愿； 5．能用英語進行簡單的語言實踐活動，如訪談。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。能利用各種機會用英語進行真實交際。能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，例如：商討和制定計劃、報告實驗和調(diào)查結(jié)果。能在教師的指導下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。 為此，高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學更具有指導意義；建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施?！按钆洹本褪怯⒄Z的核心了，你可以想想看。聽力的話，在前兩項差不多的時候，多聽就好了。 至于寫作方面，應多練習堅持每周寫一篇小短文，并盡量應用單句，當然用復句也可以，參加一些優(yōu)秀的論文，看看別人怎樣寫的與自己比較，找出自己的不足。 平時學習時，應多聽一些磁帶，多記一些東西。要學好英語，更重要的是從語言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強練習，嚴守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取得好成績。其實，多聽并不僅僅是為了應試，更重要的一點就是在聽的過程中可以逐步增強語感。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應試能力才會不斷提高。 。 這是學好英語的法寶之一。 。培養(yǎng)敏銳的語感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語學習過程中十分重要的一環(huán)。 首先，高中教材中英語詞匯的記憶應達到熟練，詞匯是構(gòu)成英語的最基本的要素。 語法通常包括時態(tài)，名詞，代詞的數(shù)，主，謂語一致，虛擬的語氣，主動和被動，不定式（完成時和被動語態(tài)），分詞（完成時和被動語態(tài)），獨立主格結(jié)構(gòu)，從句的關(guān)系代詞及副詞等。 依據(jù)我個人的經(jīng)驗來看，閱讀量是必不可少的，而且要不怕看生詞多的文章，要勤查字典。作文就是固定格式+語法+單詞的啊。 作為一門語言，要想學好，一定是需要多見識，多總結(jié)，多實踐的。 根據(jù)普通高中課程總體改革的精神和要求，在義務(wù)教育英語課程標準（實驗稿）的基礎(chǔ)上，特制訂本標準。 第二部分 課程目標 高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。 高中英語課程目標結(jié)構(gòu)如圖1所示： 圖1 課程目標結(jié)構(gòu) 高中英語課程的目標以義務(wù)教育一至五級的目標為基礎(chǔ)，共有四個級別（六至九級）的目標要求。能主動利用多種教育資源進行學習。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進行清楚和有條理的表達。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。 讀 1．能從一般文字資料中獲取主要信息； 2．能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義； 3．能根據(jù)上下文線索預測故事情節(jié)的發(fā)展； 4．能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略； 5．能通過不同信息渠道查找所需信息； 6．除教材外，課外閱讀量應累計達到18萬詞以上。 讀 1．能識別不同文體的特征； 2．能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句； 3．能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 4．能根據(jù)學習任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理； 5．能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品； 6．除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。高中學生應該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學習動機和初步的自主學習能力以及綜合語言運用能力。必修和選修課程共同促進學生的英語素養(yǎng)的形成，滿足學生的個人需求。學校有責任給予學生指導，要讓學生理解選課既是為了滿足自己當前學習的需求，又是在學習如何規(guī)劃自己的人生。 4．加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力 高中學生應該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷地調(diào)整學習策略。課堂教學應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。任務(wù)的設(shè)計一般應遵循下列原則：（1）任務(wù)應有明確的目的；（2）任務(wù)應具有真實意義，即接近現(xiàn)實生活中的各種活動；（3）任務(wù)應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；（4）學生應在完成任務(wù)的過程中使用英語；（5）學生應通過做事情完成任務(wù)；（6）完成任務(wù)后一般應有一個具體的成果。教學的過程是教師與學生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標、學習活動的要求、學習過程的需要以及學生的需要扮演不同的角色。 （二）語言技能教學建議 1．聽力技能的教學 教學目的：培養(yǎng)聽的策略；培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)在聽的過程中獲取和處理信息的能力。 基本技能：引出話題； 維持交談；插話； 轉(zhuǎn)移話題； 話輪轉(zhuǎn)換； 引起注意； 澄清意思； 請求澄清； 表示傾聽和理解； 預示和結(jié)束談話； 利用語音、語調(diào)表達意思。 主要教學活動舉例： 讀前活動 閱讀活動 讀后活動●明確目的；●熟悉話題；●預測內(nèi)容； ●預測詞匯；●激發(fā)興趣和欲望；●布置任務(wù)?！駥懗醺?； ●規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；●填空；●看圖作文；●圖文轉(zhuǎn)換；●仿寫；●連句成文。小組中的每個學生都應承擔具體的任務(wù)，并要對自己的任務(wù)負責，通過合作最終完成共同的目標。下面介紹幾種用圖表方式組織信息和觀點的活動： （1）在開展閱讀或聽力活動之前，請學生就某一主題分組討論他們已經(jīng)了解的信息，教師將這些信息板書在“What We Know”欄目下；然后，教師讓學生討論他們希望了解或?qū)W習哪些新的信息，并將這些內(nèi)容板書在“What We Want To Know”欄目下；學生開始進行讀或聽的學習活動；活動結(jié)束后，教師引導學生完成最后一個欄目的內(nèi)容，即在“What We Have Learned”欄目中列出所學的內(nèi)容和信息。也可以讓學生自己設(shè)計分類框架。各組長匯報討論結(jié)果，教師在黑板上列出各組提及的情況。 評述：這個活動把課堂英語教學與學生實際生活結(jié)合起來，通過交流、討論，不僅能運用所學語言，而且還有助于學生共享生活經(jīng)驗，解決生活中的一些實際問題。教師在黑板上做簡單的記錄。另外，學生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)表觀點，因而貼近學生現(xiàn)實生活。各小組查閱教師提供的材料或自己收集的材料，為所選的國家畫一幅簡圖，用英語標出主要城市、河流、山脈、森林等的名稱。 2．課堂上讓學生說出印象最深的廣告，討論為什么對這些廣告印象深刻。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應學會做“金錢、權(quán)利”的主人。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。 2．英語有不同的口音，如：英國口音、美國口音等。 4．教師向?qū)W生提供一些物品或讓學生自己選擇物品。 4．各小組輪流把他們畫的簡圖貼在黑板上，向全班同學作簡要描述。主要訓練閱讀、交流和表達的技能。 6．重新分組：就某一問題，持相同觀點的學生組成一組（45人為宜），然后討論為什么支持（或反對）某一觀點，列出幾條理由。重點訓練閱讀和表達能力。要求各組討論現(xiàn)實中遇到這些情況如何處理。重點訓練口頭和書面表達能力。教師選擇一個主題詞，運用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖啟發(fā)學生思維，說出與主題詞有關(guān)的詞匯或詞組，并寫在網(wǎng)絡(luò)圖中。例如：學生分組自行選擇某一專題，并針對該專題收集圖片和信息，做成小冊子或?qū)懗鰣蟾妫部梢圆捎谜褂[的形式向全班同學匯報展出。 材料選擇：與學生水平相當； 貼近學生生活； 話題具體，目的明確； 有趣味性和真實性?！褶D(zhuǎn)述所讀內(nèi)容；●根據(jù)所讀內(nèi)容進行扮演；●討論；●改寫●續(xù)尾；●寫摘要?！衩枋鋈宋锖褪录?；●報告過程和結(jié)果；●角色扮演；●交換信息；●討論；●演講；●辯論。 主要教學活動舉例： 聽前活動， 聽時活動， 聽后活動 ●明確聽的目的；●激發(fā)興趣和欲望；●熟悉話題；●預測大意；●處理關(guān)鍵詞；●布置任務(wù)。 （3）教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學任務(wù)。 6．利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學習和運用英語的渠道 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。 教師在教學中要注意發(fā)展