【正文】 記寫出梗概；●利用聽到的信息， 以同一題目為主題，從另一個角度寫出一個文段。 主要教學(xué)活動舉例： 聽前活動， 聽時活動， 聽后活動 ●明確聽的目的；●激發(fā)興趣和欲望；●熟悉話題；●預(yù)測大意；●處理關(guān)鍵詞；●布置任務(wù)。 （二）語言技能教學(xué)建議 1．聽力技能的教學(xué) 教學(xué)目的：培養(yǎng)聽的策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在聽的過程中獲取和處理信息的能力。 （5）教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對教材進(jìn)行分析，對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。 （3）教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。 教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。 6．利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循下列原則：（1）任務(wù)應(yīng)有明確的目的；（2）任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動；（3）任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；（4）學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語；（5）學(xué)生應(yīng)通過做事情完成任務(wù)；（6）完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個具體的成果。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。 教師在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與交際活動的過程中形成交際策略。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機(jī)會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。 4．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力 高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。因此，在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。消極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。 （3）選修課的教學(xué)內(nèi)容 選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識儲備實(shí)施教學(xué)。學(xué)校有責(zé)任給予學(xué)生指導(dǎo)，要讓學(xué)生理解選課既是為了滿足自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，又是在學(xué)習(xí)如何規(guī)劃自己的人生。 選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會發(fā)展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程，以保證每個學(xué)生都有選擇的可能。 （1）關(guān)于選修課的設(shè)計(jì) 選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生的個人需求。開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。 為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力。 第四部分 實(shí)施建議 一、教學(xué)建議 （一）教學(xué)原則 1．面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 高中英語課程的必修課是為每一個高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。 讀 1．能閱讀一般的英文報刊或雜志，從中獲取主要信息； 2．能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物； 3．能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料； 4．能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象； 5．能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難； 6．有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣； 7．能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。 級別 技能 目 標(biāo) 描 述 九級 聽 1．能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告； 2．能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播； 3．能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及意圖； 4．能從言談中判斷對方的態(tài)度、喜惡、立場及隱含意思等； 5．能理解一般的幽默； 6．能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。 讀 1．能識別不同文體的特征； 2．能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句； 3．能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度； 4．能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理； 5．能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品； 6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。 語言技能目標(biāo)（八級） 1．能識別不同語氣所表達(dá)的不同情感； 2．能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)； 3．能抓住一般語段中的觀點(diǎn)； 4．能基本聽懂廣播或電視英語新聞的主題或大意； 5．能聽懂委婉的建議或勸告等。 讀 1．能從一般性文章中獲取和處理主要信息； 2．能理解文章主旨和作者意圖； 3．能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義； 4．能通過文章中的線索進(jìn)行推理； 5．能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息； 6．能閱讀適合高中生的英語報刊或雜志； 7．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上。 語言技能目標(biāo)（七級） 級別技能 目 標(biāo) 描 述 七級 聽 1．能識別語段中的重要信息并進(jìn)行簡單的推斷； 2．能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)； 3．能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果； 4．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)； 5．能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度； 6．能聽懂一般場合的信息廣播，例如：天氣預(yù)報。 讀 1．能從一般文字資料中獲取主要信息； 2．能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義； 3．能根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展； 4．能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略； 5．能通過不同信息渠道查找所需信息； 6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬詞以上。 1．能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系； 2．能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操作； 3．能聽懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系； 4．能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)。高中階段聽、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對這幾個方面的發(fā)展需求。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。 一、語言技能 語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能做日常生活方面的口頭翻譯。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化能采取尊重和包容的態(tài)度。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有初步的實(shí)用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請信等。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能體會交際中所使用語言的文化內(nèi)涵和背景。能主動利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)