【正文】 學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。 （3）選修課的教學(xué)內(nèi)容 選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)施教學(xué)。 （1）關(guān)于選修課的設(shè)計(jì) 選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。 為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。 級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 九級(jí) 聽 1．能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告； 2．能聽懂國(guó)內(nèi)外一般的英語(yǔ)新聞廣播； 3．能抓住較長(zhǎng)發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及意圖； 4．能從言談中判斷對(duì)方的態(tài)度、喜惡、立場(chǎng)及隱含意思等； 5．能理解一般的幽默； 6．能在聽的過(guò)程中克服一般性的口音干擾。 語(yǔ)言技能目標(biāo)（七級(jí)） 級(jí)別技能 目 標(biāo) 描 述 七級(jí) 聽 1．能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷； 2．能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)； 3．能聽懂正常語(yǔ)速聽力材料中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果； 4．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)； 5．能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度； 6．能聽懂一般場(chǎng)合的信息廣播，例如：天氣預(yù)報(bào)。因此，聽、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。能體會(huì)交際中所使用語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。各個(gè)級(jí)別的要求均以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)入的全面發(fā)展具有重要意義。 最后給你幾個(gè)網(wǎng)站 ， ，各方面的見解很不錯(cuò)。完型其實(shí)是高中英語(yǔ)最難的地方，在前面這些項(xiàng)目都差不多的時(shí)候，多練，多總結(jié)不同情況的詞語(yǔ)搭配就好了。高中英語(yǔ)還是很看重語(yǔ)法的，但是當(dāng)你具備了基本的語(yǔ)法知識(shí)后，就可以不必顧及那么多，憑準(zhǔn)確的語(yǔ)感就可以很準(zhǔn)確的答題，往往是讀著題答案自然就出來(lái)的，但是這是還要再停下來(lái)從語(yǔ)法的角度多想一下為什么是這樣選的，相信提高會(huì)很快的。另外有語(yǔ)法書可以看看。 教材的把握程度。 多說(shuō)可以增強(qiáng)口語(yǔ)能力，加深記憶，使學(xué)過(guò)的知識(shí)清晰地映在腦海里，不容易被忘記。平時(shí)聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識(shí)都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。通過(guò)朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感。 積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比，相似詞對(duì)比等方式加強(qiáng)記憶。 雖然“題?！睉?zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時(shí)就應(yīng)多做一些。 。而且，熟能生巧，做題也能做出規(guī)律，做出語(yǔ)感來(lái)。善于總結(jié)一些典型的句型，歸納在一起，爭(zhēng)取做到舉一反三，觸類旁通的程度。把看到的想到的用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)口語(yǔ)水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍的。 查單詞的工具。不過(guò)那幾個(gè)主持人評(píng)委口語(yǔ)就不錯(cuò)了，難道是他們大學(xué)學(xué)得很棒么？其實(shí)就是出國(guó)工作等見得練得多了。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì)意義。 高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門主要課程。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語(yǔ)報(bào)刊。能就口頭或書面語(yǔ)言材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題(例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等)用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)所描述的能力都是通過(guò)必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建成的。────九級(jí)的目標(biāo)描述。 寫 1．能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述； 2．能寫出常見體裁的應(yīng)用文，例如：信函和一般通知等； 3．能描述人物或事件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論； 4．能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格，例如：申請(qǐng)表等； 5．能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。 寫 1．能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信函等； 2．能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或感情； 3．能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確； 4．能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話； 5．能填寫各種表格，寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書，用語(yǔ)基本正確、得當(dāng)； 6．能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯； 7．能在以上寫作過(guò)程中做到文字通順，格式正確。 2．鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo) 設(shè)置選修課是高中課程改革的一個(gè)重要舉措。選修課的教學(xué)內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色，也要體現(xiàn)跨文化的特性。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力。 7．教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展 （1）在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。 （4）教師要形成開放的教學(xué)和研究的工作方式，經(jīng)常開展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。材料選擇：真實(shí)語(yǔ)境中的話語(yǔ)； 與學(xué)生水平相當(dāng)； 多種口音的材料。 教師角色：示范、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。 4．寫作技能的教學(xué) 教學(xué)目的：表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息， 培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。專題采訪，民意調(diào)查；做出決定或選擇并解釋原因。 5．反思活動(dòng)：學(xué)生在學(xué)完一課的內(nèi)容之后，結(jié)合自己的能力發(fā)展反思學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的成果。也可以先以小組為單位討論事情的發(fā)展過(guò)程，設(shè)計(jì)流程圖，然后根據(jù)流程圖進(jìn)行口頭或書面表達(dá)練習(xí)。學(xué)生以組為單位交流生活中各自最反感的事情，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么這些事情令人反感。t like this． ●Tell him you are frightened when he does so． ●Ask him how he would feel if other people do the same to him．What if someone enters your room without knocking at the door？ ●Tell him it39。 3．學(xué)生以組為單位（45人一組），交流他們的意見， 特別是與短文中觀點(diǎn)不一致的意見。 Why Go to School？ School is one of the first social situations that you go to outside your family．Your attitudes are deeply shaped by the type of education you receive，by the personalities of your school and its teachers，and by the suitability of the education for your career objectives．Although your first responses to your early educational environment were probably influenced by the attitudes of your family and friends，your later responses to life itself will be greatly affected by how and where you were educated． Both you and your school are responsible for your education；it is a twoway street．Many people today argue that today39。 3．全班學(xué)生分成5個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)。另外，這個(gè)活動(dòng)還有利于把語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與文化背景的學(xué)習(xí)融合在一起。 評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力和合作精神。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。