孫雙金語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得顧亞良(參考版)
2025-04-09 06:38本頁(yè)面
【正文】 “真能干”，“多聰明”、“就是與眾不同”，“多么富有創(chuàng)造性的思考啊”……這一句句富有激情的話語(yǔ)，化作學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力，點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。他教《落花生》一課，當(dāng)學(xué)生引用名言、舉出名人事例來(lái)證明自己觀點(diǎn)時(shí)，他當(dāng)即評(píng)價(jià)：“好，很會(huì)辯論，引用名人名言、舉出名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。孫雙金老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言能給我們很多借鑒和啟發(fā)。二是教師亂評(píng)價(jià)，把學(xué)生錯(cuò)的說(shuō)對(duì)，對(duì)的說(shuō)錯(cuò)，答得精彩的不予表?yè)P(yáng)，答得不太好的卻亂獎(jiǎng)賞。教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言在教學(xué)中占有十分重要的地位，教師評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，說(shuō)小一點(diǎn)，關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果；說(shuō)大一點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。有了教師的反饋信息，學(xué)生才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出調(diào)節(jié)。也正是在孫老師的激勵(lì)、賞識(shí)下，孩子們讀出了天游峰的險(xiǎn)與美，讀出了茶香的濃郁，讀出了游人登峰時(shí)的勞累。其二，注重情感熏陶。其一，給足閱讀時(shí)間。關(guān)于閱讀，語(yǔ)文課標(biāo)里有這樣一段闡述：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟與思考，并受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”（比較高?。┥?：“我抬頭望了望……甚至望而卻步，半途而返。生1：“我抬頭望了望……甚至望而卻步，半途而返?！拔蚁矚g老人那雙慈祥的眼睛”）師：你真是慧眼獨(dú)具喲！我也仿佛看到了這雙眼睛，還有誰(shuí)愿意讓我再次感受這慈善的眼睛？（先后有三名學(xué)生深沉地讀了起來(lái)）（生讀第四自然段?！拔蚁矚g這一自然段，它寫(xiě)出了天游峰的生動(dòng)和美麗”）師：我們一起讀讀看，感受一下這天游峰的險(xiǎn)和美。（生繼續(xù)放聲讀課文）師：誰(shuí)讀讀自己喜歡的段落？（生讀第七自然段。師：剛才同學(xué)們圍繞課題說(shuō)了三個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題捧讀課文。怎樣指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生全身心投入地讀，又讓老師們迷茫。而課后，好多學(xué)生竟連課文都讀不順暢。獨(dú)到關(guān)鍵處抓住不放，多追問(wèn)幾個(gè)“為什么”。 老師隨即點(diǎn)撥說(shuō)，剛才就一個(gè)句子提出了好幾個(gè)問(wèn)題。并將這句話投影出示，告訴學(xué)生：就這句話起碼可以提三個(gè)問(wèn)題。”為什么父
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