孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)讀書心得顧亞良-展示頁
2025-04-15 06:38本頁面
【正文】 串晶瑩的汗水，留下了一行行開拓者的足印。他一個(gè)提問，就能激起學(xué)生思維的波瀾，略一點(diǎn)撥，就能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。有人說，他的教學(xué)語言情真意切，每句話都是情感飄逸的。“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情。孫雙金老師特別欣賞贊可夫說的一段話：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會發(fā)揮高度有效的作用”。老師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情——讀《孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)》有感西來鎮(zhèn)土橋小學(xué) 顧亞良這學(xué)期里，我讀了《孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)》一書，感觸頗深，收益頗多。他提出：情感是教學(xué)藝術(shù)的核心，情感是教學(xué)藝術(shù)的生命。他通過自己較深的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的生活積累，透徹深入地鉆研并掌握教材，把課文中的情感內(nèi)化為自己的激情，然后去點(diǎn)燃學(xué)生求知的熱情，使學(xué)生與教師一起讀文，“入情”，“入境”，“悟神”，在教與學(xué)生合奏一曲感情奏鳴曲。有人說，他的教學(xué)語言精練實(shí)在，滲透了一種從容的激情。為此，他的課總能上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。一、激情成就經(jīng)典教學(xué)思想萬丈高樓平地起，只有練就了扎實(shí)的基本功，樓層才能越建越高。同時(shí)，還從字典中尋找學(xué)習(xí)普通話的規(guī)律，他跟著學(xué)校一臺破舊的留聲機(jī)練朗讀、背誦小學(xué)語文課文。他還留心向所有的表演藝術(shù)家學(xué)習(xí)，從朗誦、演講、相生和影視藝術(shù)語言中汲取營養(yǎng)。他的辦公室黑板上有一塊專用的練字欄，每天用正楷抄一首古詩，從筆畫結(jié)構(gòu)到布局神韻，他一一請同事們執(zhí)教。他把每一節(jié)課當(dāng)成公開課對待，盡自己最大的努力備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。他大量閱讀教育學(xué)、教學(xué)論、教學(xué)法、教育哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)理論和美術(shù)理論等方面的書籍。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論和文學(xué)知識；為了學(xué)習(xí)理論，他幾乎用上了一切可以利用的時(shí)間。種瓜得瓜，種豆得豆；種下智慧和汗水，就會收獲豐碩的果實(shí)。但他卻陷入了苦惱之中，他發(fā)現(xiàn)同一片課文的教學(xué)設(shè)計(jì)、詳細(xì)教案，在此地上得很生動，甚至轟動，而到彼地上得很沉悶，甚至很吃力。反省之后，他的案頭多起了學(xué)生主體研究的書籍，備課時(shí)再
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