八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-09 06:23本頁(yè)面
【正文】 （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)二00五年十二月23。（5）學(xué)習(xí)能力的提高。（3）參與活動(dòng)的情況?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題（1）課堂發(fā)言的情況。引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深入實(shí)際，重視實(shí)踐，有計(jì)劃創(chuàng)辦?？?，并開(kāi)展多種形式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們嘗試成功，享受學(xué)校生活的快樂(lè)。討論、交流3暢談“?？乙?jiàn)”先讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)辦校刊的要點(diǎn)；模擬對(duì)話：請(qǐng)校刊編輯進(jìn)入課堂，其他同學(xué)向編輯老師發(fā)問(wèn)，探討辦報(bào)技能。聯(lián)系校園生活，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)學(xué)校的校報(bào)校刊有何看法?！艺J(rèn)為這并不是件好事。再指名道姓地問(wèn)他們有沒(méi)有意見(jiàn)。教學(xué)輔助手段：多媒體步驟教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思1導(dǎo)入：講述：一位美國(guó)老板說(shuō)：“中國(guó)的員工很聰明，但缺乏主動(dòng)性，總等著你去安排工作，美國(guó)人則不同，你是公司的一員，有權(quán)力說(shuō)話，發(fā)表意見(jiàn)。可上網(wǎng)查閱。第14課時(shí) 《如果我主辦校刊》活動(dòng)目的嘗試創(chuàng)辦?？瑢W(xué)習(xí)辦報(bào)常識(shí)；樹(shù)立主動(dòng)參與意識(shí)，體現(xiàn)主人翁精神；發(fā)揮小組合力，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；養(yǎng)成敢于發(fā)表自己看法的習(xí)慣。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。自由命題，寫(xiě)熟悉的家鄉(xiāng)重要的作物、果木、水產(chǎn)、禽畜或食品。能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象，采取恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法第11課時(shí)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思1布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本次寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求自讀《寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文》短文，思考2參與交流交流3組織評(píng)價(jià)口頭完成“命題二”課后學(xué)習(xí)：查閱報(bào)紙雜志、科學(xué)書(shū)籍，或者從網(wǎng)上搜集關(guān)于“綠色食品”的資料，然后，根據(jù)資料，選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明介紹。能用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言說(shuō)明事物。寫(xiě)說(shuō)明文的基本要求是能準(zhǔn)確通俗地說(shuō)清楚出事物的特征。第1113課時(shí)寫(xiě)作、修改本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)以致用。小組合作學(xué)習(xí)并討論：山市是如何逐步變化的？第二次誦讀，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：作者是怎樣描繪山市的變化，作者采用了哪些修辭手法達(dá)到描寫(xiě)生動(dòng)效果。4學(xué)生釋疑幫助自主質(zhì)疑，把不理解的字詞及句子找出來(lái)，共同交流，釋疑。由此引入與此相似的山市。步驟教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思第一塊1誦讀，讀通課文，明白大意。課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》；收集有關(guān)蒲松齡的資料。學(xué)習(xí)本文敘事條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。（1）天空為什么這般藍(lán)？（2）金剛石為什么這么硬？（3）狗的嗅覺(jué)為何這么靈敏？（4）黃土高原為何千溝萬(wàn)壑？第10課時(shí) 山 市學(xué)習(xí)目標(biāo)： 利用工具書(shū)和頁(yè)下注解自主解決字、詞、句的含義。第四塊6自主質(zhì)疑人們說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑感嗎？自主質(zhì)疑，交流討論，釋疑或課后進(jìn)一步研討釋疑引導(dǎo)學(xué)生釋疑，或啟發(fā)學(xué)生上網(wǎng)查資料研討釋疑課后作業(yè)：學(xué)習(xí)本文了解了許多養(yǎng)花知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生選擇兩三種自己喜愛(ài)的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫(xiě)觀察筆記。說(shuō)說(shuō)下列句子的加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用。4引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖，能準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容研讀課文畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖第三塊5深讀研究本文能把抽象的知識(shí)說(shuō)明得具體而明晰，與多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用是分不開(kāi)的。教師參與討論，交流，明確。步驟教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思第一塊1整體感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣引入課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解花兒為什么這樣紅的成因，學(xué)習(xí)巧妙組材及靈活運(yùn)用有關(guān)說(shuō)明方法的寫(xiě)作技能。第9課時(shí) 《花兒為什么這樣紅》學(xué)習(xí)目標(biāo)：歸納課文從不同角度介紹花朵的紅色和其他顏色的科學(xué)原因?qū)W習(xí)文章嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)，畫(huà)一份文章結(jié)構(gòu)圖。小組討論發(fā)言之后明確：小組交流收集的科普小短文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語(yǔ)言所表達(dá)的精妙之處。提出新的疑問(wèn)：課文最后寫(xiě)到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對(duì)你有什么啟發(fā)與認(rèn)識(shí)，為什么？學(xué)生大膽猜想、寫(xiě)作、交流。請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認(rèn)識(shí)？學(xué)生計(jì)算、思考你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)？明確做事應(yīng)具備的科學(xué)精神。”第二塊：心智啟發(fā)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思過(guò)渡：這篇課文在說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中寄寓著科學(xué)精神，這種精神正是當(dāng)代青少年需認(rèn)真學(xué)習(xí)的，有了這種精神才會(huì)去探索科學(xué)秘密?！薄斑@又是一個(gè)‘盒子里還有盒子嗎’這一類(lèi)的問(wèn)題……”“這好比是拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定盒子有東西。（了解課文的說(shuō)明順序）從上面可知，“盒子”在這是比喻物質(zhì)結(jié)構(gòu)的某個(gè)組成部分，你能進(jìn)一步理解這個(gè)盒子的比喻在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用嗎？學(xué)生閱讀課文討論、交流教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入課文，緊扣課文具體語(yǔ)句。課文中提到了許多的“盒子”，請(qǐng)你列舉出它們的名字。第一塊：整體感知步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思讀課文，說(shuō)說(shuō)你了解了哪些知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解本文通
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