【正文】 根據(jù)需要靈活運(yùn)用多種說明方法，文章讀來較通俗易懂，富有趣味。對于接觸物理知識不久的初二學(xué)生來說，如同乘快船擺篙，一不小心就方向不明。《核舟記》則通過細(xì)致地描述核舟和舟上人物的形象來表現(xiàn)文章的中心。其中《活板》是通過對活板印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性的介紹來表現(xiàn)的。所以學(xué)習(xí)本文時(shí)，可結(jié)合文章的典型事例，通過對這些寓言式故事的分析，讓學(xué)生感受作者觀點(diǎn)的正確。課文以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋沙漠奧秘，在帶著讀者思考的過程中，作者由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，既便于事理的闡述，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)又極大地激發(fā)了學(xué)生探究沙漠的興趣。掌握說明文寫作的基本要求，學(xué)寫簡單的說明文。八年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)溧陽市天目湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 潘國強(qiáng)一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。故在學(xué)習(xí)本文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生帶著問題查找資料，探究沙漠現(xiàn)象，及根據(jù)人們研究沙漠、征服沙漠的事實(shí)來明確文章所表現(xiàn)的中心，從而樹立崇尚科學(xué)的思想。在分析中可抓住人物自我感覺與客觀實(shí)際的矛盾來說明文章中心。文章清晰、完整而系統(tǒng)。作者準(zhǔn)確把握了雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思，緊扣“奇巧”，運(yùn)用自己豐富的想象和聯(lián)想的技藝，通過一系列細(xì)節(jié)，高度概括地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的藝術(shù)氛圍和人物的精神面貌。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開啟學(xué)生的心智，吸引其靜心閱讀、專心閱讀，使學(xué)生從文章中領(lǐng)悟科學(xué)家們敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的可貴的科學(xué)精神，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種精神去探索科學(xué)的奧妙。因此，學(xué)習(xí)本文，要在強(qiáng)調(diào)朗讀的基礎(chǔ)上，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)而渾然一體的結(jié)構(gòu)，品味賞析多種說明方法及其妙處?？梢酝ㄟ^多種途徑來創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，結(jié)合時(shí)間順序來把握山市變幻的特點(diǎn)，領(lǐng)略其無窮魅力。三、單元課時(shí)安排 （共15課時(shí)）單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》 2課時(shí)《我們的知識是有限的》 1課時(shí)《活板》 2課時(shí)《核舟記》 1課時(shí)《叫三聲夸克》 1課時(shí)《花兒為什么這樣紅》 1課時(shí)《山市》 1課時(shí)寫作 3課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)（可放在課外）單元學(xué)習(xí)小結(jié) 1課時(shí) 第1課時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。3討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？討論，交流。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思1問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇Ｗ杂山涣?，確定自己的專題。第2課時(shí) 《 沙漠里的奇怪現(xiàn)象》(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解本文所講的科學(xué)知識及道理，激發(fā)探索科學(xué)知識的熱情；學(xué)習(xí)本文巧妙組材的寫法；品味說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。 課前收集有關(guān)海市蜃樓的材料。同學(xué)們交流收集到有關(guān)資料、圖片等；觀看多媒體演示思考，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)展示預(yù)習(xí)請學(xué)生介紹作者和作品情況學(xué)生展示、交流整體感知請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式讀課文13節(jié)；了解沙漠的可怕情形。師生共同探覓：引導(dǎo)學(xué)生把文中的現(xiàn)象的成因說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評。c、 教師根據(jù)實(shí)情做激勵(lì)性評價(jià)。布置作業(yè)從本文發(fā)表到今天四十多年來，人類對沙漠又有了許多新的認(rèn)識。 比較閱讀竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，寫一份“沙漠與人類”的小論文。C、 教師小結(jié)：沙漠里真是這樣荒涼可怕嗎？不，科學(xué)家門經(jīng)過長時(shí)間的考察，終于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沙漠也是一個(gè)豐富多彩的世界，那里蘊(yùn)藏著大量的自然資源，等待著我們?nèi)パ芯刻剿?，去開發(fā)利用，為人類造福。引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式、修辭角度來品味語言。寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文寫作 小結(jié)：學(xué)完本文，并結(jié)合了解的課外知識，用一段話，說說你 所了解的有關(guān)沙漠的知識。課前準(zhǔn)備在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)伽利略的生平、事跡等材料。組織學(xué)生介紹作者伽利略。閱讀討論、交流第三塊：拓展研究步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思 到圖書館上網(wǎng)查找資料，探究蟬的發(fā)聲原理。更進(jìn)一步感受人類知識的有限性，激發(fā)自己對科學(xué)不斷探索的興趣。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)印刷術(shù)的資料，（從古代最早的到現(xiàn)今最先進(jìn)的印刷技術(shù)。）我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋平民畢升發(fā)明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創(chuàng)舉?。〗裉煳覀冇行覍W(xué)習(xí)《活板》一文（板書課題），了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。放聲朗讀課文。概括文章的主要內(nèi)容。三、作業(yè)： 請親友幫忙或根據(jù)文章內(nèi)容用板紙、棋子，小鐵盒等造出活板。步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思復(fù)習(xí)導(dǎo)入：實(shí)物投影文中主要的實(shí)詞，句及古今不同義的詞等），請學(xué)生填空。語文活動(dòng)：請同學(xué)們拿出課前制作好的活板，請同學(xué)們按照“活板”所介紹的制板印刷程序，逐項(xiàng)進(jìn)行，其余同學(xué)