淺談?wù)Z文課程資源的開發(fā)和利用(參考版)
2025-04-05 00:55本頁面
【正文】 參考文獻《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）》 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 湖北教育出版社 《基礎(chǔ)教育課程改革通覽（小學(xué)卷）》 徐巧英 新華出版社《校本課程的理念與實施》 劉旭東 首都師范大學(xué)出版 《新課程師資培訓(xùn)精要》 鐘啟泉 北京大學(xué)出版社《語文教學(xué)探究索引——中西合璧的語文教育觀》 劉永康 成都科技大學(xué)出版社14。只要你擦亮雙眼，仔細觀察，語文課程資源可謂俯拾皆是。我們要樹立大語文觀念，語文即生活，生活處處有語文。”這正是親情的體現(xiàn)，也正是學(xué)生學(xué)習(xí)在家庭中的體現(xiàn)，他們體會到了勞動的艱辛，體會到了創(chuàng)作的樂趣，更體會到合作的力量！語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。結(jié)果，幾乎每一位孩子的心靈都受到了強烈的震撼，學(xué)生的作品中同樣透出父母亦受到強烈的震顫，父母孩子間溝通的橋梁架設(shè)起來了，親情進一步被激發(fā)了，孩子的寫作感悟力更強了。結(jié)果，平時不在意的小事被回憶起來了，原來不敏感的心弦被撥動了，真情被喚醒了，學(xué)生寫出了情真意切的文章和給爸爸媽媽的一封長信（建議學(xué)生把信放在父母能看到的地方，暗中觀察父母的表現(xiàn)）；有的同學(xué)還把家里收藏的照片，收集整理成《我愛我家》為主題的相冊，每一張照片下都寫上充滿詩意的話語，并為冊子配上了前言、后記。為了搞好這次學(xué)習(xí)活動，我讓學(xué)生觀察并記錄：爸爸媽媽下班回來后所做的事；詢問白天工作的情況；了解父母的煩惱；回憶父母關(guān)心照顧自己的幾件事；訪談了父母及家人的成長經(jīng)歷。因此，引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交往，體會親情，為說真話、訴真情、寫真文提供有利條件?！案腥诵恼撸跤谇?。但是一旦要寫有關(guān)“家”的文章，學(xué)生卻常常覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。以此激勵學(xué)生珍惜自己的生活，關(guān)愛自己的生命，培植自己的愛心和責(zé)任意識。 關(guān)愛童年生活 在語文學(xué)習(xí)中，我也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生看兒童題材的影視，聽兒童欄目的廣播?！蔽一旧厦恐懿贾靡淮巍吧鐣討B(tài)評述”探究性作業(yè)，讓學(xué)生每天看電視新聞，關(guān)注身邊的事，關(guān)注國家、國際上發(fā)生的大事，并加以聯(lián)系思考，進行評述。學(xué)生在看的過程中加深了對諸葛亮的了解，對人物性格的分析更加到位，提高欣賞水平和研究能力。 關(guān)心課文內(nèi)容 教師可以源于語文課文設(shè)計探究性作業(yè)，讓學(xué)生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的電影電視，以進一步深刻把握課文內(nèi)涵。影視資源相對于其他資源來說，它形象、生動、集中，有一定的感染力。這樣，學(xué)生能洗滌自己的精神生活，豐厚自己的人文底蘊，凸現(xiàn)語文教育與培養(yǎng)人的緊密聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)有機開發(fā)社區(qū)資源，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的事物，有效地培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)貪任感和使命感。學(xué)校與社區(qū)應(yīng)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，建立校外教育基地（新樂遺址），聘請校外輔導(dǎo)員（勞模物業(yè)張成哲），創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展形式多樣的語文綜合學(xué)習(xí)活動。 參觀采訪，匯入自然生活 我們學(xué)校周邊自然、人文資源十分豐富，所以就經(jīng)常組織學(xué)生游覽自然風(fēng)光，參觀名勝古跡，了解風(fēng)俗民情，采訪新人新事，經(jīng)常接觸自然狀態(tài)中的人、物、景，豐富生活世界，增強社會交往能力。從而充分開發(fā)社區(qū)資源，讓學(xué)生充當(dāng)社會中的一員，在實踐中鍛煉自己，提升自己。 角色體驗，深入社會生活 組織實踐活動，首先重在體驗。生活是五彩的，社區(qū)是多樣的。（四）組織實踐活動
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