淺談?wù)Z文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用-資料下載頁(yè)
2025-04-02 00:55本頁(yè)面
【正文】 格的分析更加到位，提高欣賞水平和研究能力。 關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài) “風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心?！蔽一旧厦恐懿贾靡淮巍吧鐣?huì)動(dòng)態(tài)評(píng)述”探究性作業(yè)，讓學(xué)生每天看電視新聞，關(guān)注身邊的事，關(guān)注國(guó)家、國(guó)際上發(fā)生的大事，并加以聯(lián)系思考，進(jìn)行評(píng)述。學(xué)生之間相互影響，相互促進(jìn)，共同提高。 關(guān)愛(ài)童年生活 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生看兒童題材的影視，聽(tīng)兒童欄目的廣播。開(kāi)展“比童年”、“家庭生活的變化”等專題交流會(huì)。以此激勵(lì)學(xué)生珍惜自己的生活，關(guān)愛(ài)自己的生命，培植自己的愛(ài)心和責(zé)任意識(shí)。（六）聯(lián)系家庭生活，開(kāi)發(fā)親情資源“家”是一個(gè)人感情的歸宿，家庭生活是學(xué)生寫作的素材庫(kù)。但是一旦要寫有關(guān)“家”的文章，學(xué)生卻常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫。即使寫了，筆下的文字也是一個(gè)個(gè)被“擠”出來(lái)的，缺乏情感激蕩。“感人心者，莫乎于情?！比绻蛔⒁鈫l(fā)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)感情，習(xí)作時(shí)，他們往往會(huì)以局外人的身份應(yīng)付寫作。因此，引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動(dòng)與父母交往，體會(huì)親情，為說(shuō)真話、訴真情、寫真文提供有利條件。如我曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)一次《我愛(ài)我家》的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了搞好這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我讓學(xué)生觀察并記錄：爸爸媽媽下班回來(lái)后所做的事；詢問(wèn)白天工作的情況；了解父母的煩惱；回憶父母關(guān)心照顧自己的幾件事；訪談了父母及家人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。接著讓學(xué)生把這次活動(dòng)通過(guò)適當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，平時(shí)不在意的小事被回憶起來(lái)了，原來(lái)不敏感的心弦被撥動(dòng)了，真情被喚醒了，學(xué)生寫出了情真意切的文章和給爸爸媽媽的一封長(zhǎng)信（建議學(xué)生把信放在父母能看到的地方，暗中觀察父母的表現(xiàn)）；有的同學(xué)還把家里收藏的照片，收集整理成《我愛(ài)我家》為主題的相冊(cè)，每一張照片下都寫上充滿詩(shī)意的話語(yǔ)，并為冊(cè)子配上了前言、后記。然后讓學(xué)生在課堂上宣講自己的感受。結(jié)果，幾乎每一位孩子的心靈都受到了強(qiáng)烈的震撼，學(xué)生的作品中同樣透出父母亦受到強(qiáng)烈的震顫，父母孩子間溝通的橋梁架設(shè)起來(lái)了，親情進(jìn)一步被激發(fā)了，孩子的寫作感悟力更強(qiáng)了。一個(gè)學(xué)生在他整理的本學(xué)期“優(yōu)秀作文集”后記中寫了這樣一句“我的父母在辛勞的工作之余與我一起整理這本冊(cè)子，使它能夠如期展現(xiàn)于同學(xué)們的面前付出了大量的勞動(dòng)，我由衷的感謝?！边@正是親情的體現(xiàn)，也正是學(xué)生學(xué)習(xí)在家庭中的體現(xiàn)，他們體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，更體會(huì)到合作的力量！語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，語(yǔ)文即生活，生活處處有語(yǔ)文。只有充分挖掘身邊的語(yǔ)文課程資源，因地制宜，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只要你擦亮雙眼，仔細(xì)觀察，語(yǔ)文課程資源可謂俯拾皆是。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)處不在，我們廣大語(yǔ)文老師要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀念，挖掘一切可用的語(yǔ)文課程資源，使我們的語(yǔ)文教學(xué)春意昂然，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)活力。參考文獻(xiàn)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 湖北教育出版社 《基礎(chǔ)教育課程改革通覽（小學(xué)卷）》 徐巧英 新華出版社《校本課程的理念與實(shí)施》 劉旭東 首都師范大學(xué)出版 《新課程師資培訓(xùn)精要》 鐘啟泉 北京大學(xué)出版社《語(yǔ)文教學(xué)探究索引——中西合璧的語(yǔ)文教育觀》 劉永康 成都科技大學(xué)出版社14
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