【正文】 育放在首位。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，如：廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)以獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際有聯(lián)系的，或?qū)W生感興趣的體育實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)奧運(yùn)會(huì)、世界杯等重大比賽的信息和根據(jù)需要，及時(shí)提供給學(xué)生，重要賽事傳播及時(shí)觀看或錄像、教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用閱覽室和廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體獲取體育與健康的信息，使學(xué)生獲取信息知識(shí)的方法。對(duì)條件相對(duì)差的學(xué)校，通過櫥窗張貼報(bào)紙獲取有關(guān)信息，也可利用教學(xué)掛圖、黑板、繪畫等，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。通過信息資源的開發(fā)和利用，使學(xué)生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終身從事體育鍛煉提供參考依據(jù)或借鑒資料。對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化；沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。魯班發(fā)明鋸子是從樹葉的形狀聯(lián)想到的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從蘋果地聯(lián)想到的；而體育科學(xué)是以“技藝性”為主，技藝思維就不一樣，它是以求異思維為主的，聯(lián)想動(dòng)作變化，創(chuàng)編新的方法。一是要聯(lián)想到體育器材的多種功能；體育器材一般都具有多種功能，只要我們教師做個(gè)有心人，轉(zhuǎn)換一下視角的思維方式，就可以開發(fā)常用器材的多功能一物多用，根據(jù)器材的特點(diǎn)確定其多種用途，是解決器材品種少的好方法。如：跳繩可以做踩龍尾、斗智拉繩、繩投擲、二人三足跑，、跳移動(dòng)繩等。小皮球可以做球操、踢足球、打保齡球、打籃球、頭上胯下傳球接力、叫號(hào)接力等。欄架可以跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越障礙。壘球可以做擲遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、打保齡球。橡皮筋可以做跳高橫桿、捕魚網(wǎng)、帶人跑、兩人拔河。跳高架可以做上步摸高、障礙跑、球門等等。只要教師轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。二是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。如跳高中直線助跑、斜線助跑、弧線助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想動(dòng)物形態(tài)模仿其典型特征，如從羚羊跑的動(dòng)作聯(lián)想到跑的方式；聯(lián)想生活實(shí)際模擬實(shí)效動(dòng)作，如跌倒后的滾動(dòng)；聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，遷移、運(yùn)用、體檢，如擲紙飛機(jī)等。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，教師要注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想，擴(kuò)大教學(xué)效益，發(fā)展擴(kuò)散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超越現(xiàn)有能力的動(dòng)作方法，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。開發(fā)利用生活、民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容；民間體育項(xiàng)目也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，它有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。對(duì)一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容可以直接引入運(yùn)用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環(huán)等；對(duì)一些基本適合教學(xué)需要的內(nèi)容改編后再運(yùn)用；把這些教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將時(shí)代文化注入民族、民間傳統(tǒng)項(xiàng)目中再回歸社會(huì)。此外，還可以開發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)容，如利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、課桌凳、自行車廢舊輪胎、舊報(bào)紙等易于收集的家庭生活用品來創(chuàng)編的內(nèi)容。如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物用，裝上五顏六色的水可以做標(biāo)志物用，舊報(bào)紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機(jī)等做投擲練習(xí)，利用這些簡易、安全、實(shí)用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。另外，教學(xué)內(nèi)容選擇還要注意時(shí)代性，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如流行和時(shí)尚的街舞、芭啦芭啦舞、獨(dú)輪車、滑板、跳舞毯、攀巖、短式網(wǎng)球、定向運(yùn)動(dòng)、三門球、健美操等競技和休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以引進(jìn)課堂作為體育教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然引進(jìn)這些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時(shí)髦，一哄而上，也要根據(jù)學(xué)校的條件、教師的能力、學(xué)生的興趣適量選擇。學(xué)生在日常生活中一定會(huì)有許多的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)無疑是一個(gè)巨大的資源庫。而開發(fā)和利用這些資源就需要教師仔細(xì)觀察、關(guān)心和了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注學(xué)生們的日常生活中許多相同或相似的生活體驗(yàn)。教室里的課桌，學(xué)生背的書包，鋪地板的泡沫板，還有生活中的報(bào)紙、可樂瓶??很多生活和學(xué)習(xí)用品用具，都能成為教學(xué)的奇器材。在雜志上看見某校某老師曾利用報(bào)紙上了一堂精彩的體育課，我們同樣能用書包、泡沫板等進(jìn)行課堂教學(xué)?？矗何覀兊男?zhàn)士身背“背包：（書包）出發(fā)了（走跑交替練習(xí)）我們跋山涉水（跳書包、跨書包游戲）終于到達(dá)了目的地，大家舉“包”歡慶（負(fù)重練習(xí)）在暮色中安營扎寨（調(diào)整、放松）；泡沫板圍繞教學(xué)“趣”字教學(xué)；有趣的立體拼圖（拼房子、正方體等，作障礙物或投擊的目標(biāo)）。學(xué)生在趣中找到了樂，又在樂中學(xué)到了知識(shí)和技能，大家動(dòng)手又動(dòng)腦，充分體現(xiàn)了自主探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的新課程理念。如我們組老師上了一堂名為《美化校園》創(chuàng)新課就是通過學(xué)生在創(chuàng)建綠色學(xué)校的環(huán)保活動(dòng)中得到啟發(fā)設(shè)計(jì)的融合環(huán)保意識(shí)的輕物投擲課。這堂課圍繞報(bào)紙這種簡便易操作的器材開發(fā)出輕物投擲（紙飛機(jī)）和胸前放紙等游戲活動(dòng)，巧妙地將學(xué)習(xí)技能、鍛煉身體和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)融合在一起。學(xué)生在課后普遍反映比較喜歡通過這種方式學(xué)習(xí)投擲技術(shù)，感覺不像以前學(xué)起來這么枯燥。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，利用一些廢舊物、生活用品、生活實(shí)施等制作簡易器材，既可以解決體育器材匱乏的困難，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。例如：用廢舊的足球、籃球、棉紗和沙子制作實(shí)心球，用飲料罐、茶葉罐制成簡易高蹺，進(jìn)行踩高蹺比才、走獨(dú)木橋、穿過小樹林、跳過障礙，用廢舊的報(bào)紙自制成紙球、折成飛機(jī)、甩炮、利用廢汽車內(nèi)胎制作短繩、膠帶、農(nóng)村木材豐富，用雜木做體操棒與武術(shù)棍等，讓我們的學(xué)生感受民族體育運(yùn)動(dòng)的魅力。在體育課程資源開發(fā)中，體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是體育課程資源開發(fā)的依據(jù)，是體育課程的基本素材和課程實(shí)施的基本條件，應(yīng)始終抓牢“健康第一”這一宗旨不變。深入研究體育教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的體育課程資源。在體育教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力，關(guān)注學(xué)生興趣，通過師生的積極互動(dòng)，使教學(xué)過程成為師生共建課程的過程。并認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)教材和教學(xué)方式等方面的意見，從中采納科學(xué)的、合理的意見，進(jìn)一步的整理，作為以后體育課程開發(fā)的參考資料。因地制宜、因人制宜地開發(fā)與利用體育課程資源。我們教師只要用心去想用心去做，我們的課堂教學(xué)將煥發(fā)更新、更強(qiáng)的生命力。豐富的課程資源可以給體育課帶來無窮的樂趣，體育課也就成了學(xué)生健康成長的樂園。