比較學(xué)前教育00401選擇題(參考版)
2025-03-29 01:59本頁(yè)面
【正文】 )118．為解決幼小銜接問(wèn)題，日本專門設(shè)置了(116．法國(guó)母育學(xué)校的體育活動(dòng)包括全身機(jī)能活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)活動(dòng)和(人體表現(xiàn)活動(dòng))114．把敏感期的概念最早引入兒童發(fā)展并運(yùn)用于兒童教育的是(蒙臺(tái)梭利)109．法國(guó)母育學(xué)校的教師至少要經(jīng)過(guò)高等教育及職業(yè)培訓(xùn)才有資格勝任，其中接受高等教育的年限至少為(2年)107．從大衛(wèi)106．多元智力理論的提出者是(加德納104．海伊斯科普課程圍繞(關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)展開)102．蒙臺(tái)梭利把兒童在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中自發(fā)地選擇和操作活動(dòng)材料，并專注于活動(dòng)而有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的活動(dòng)稱之為(工作)101．俄國(guó)出現(xiàn)第一所幼兒園的時(shí)間是(1860年)100．1949年日本公布法令將幼兒園的保姆改稱為(97．1876年，日本第一所幼兒園創(chuàng)立于(東京))93．美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的兩種主要類型是幼兒園和(保育學(xué)校))91．20世紀(jì)30—40年代在美國(guó)開展的進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是(90．英國(guó)于1976年成立的旨在幫助家庭自助的組織是(【皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論】，世界各國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的變化，正確的觀點(diǎn)是【由“智育中心”轉(zhuǎn)向注重兒童整體發(fā)展】，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到其最高的發(fā)展水平，出現(xiàn)比較復(fù)雜的邏輯思維，這是兒童智力發(fā)展的【形式運(yùn)算階段】【機(jī)體與環(huán)境的交互作用，巴西學(xué)前教育的主導(dǎo)觀念是【“拯救兒童”】，新西蘭政府出臺(tái)的報(bào)告中，認(rèn)為學(xué)前教育服務(wù)的目的是為家長(zhǎng)和家庭提供教育幫助，建議設(shè)立學(xué)前教育管理系統(tǒng)，在資金方面的建議對(duì)新西蘭的早期教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響是【《皮克報(bào)告》】，具有蘇聯(lián)特色的學(xué)前教育制度基本形成的文件是【《幼兒園規(guī)則》】，美國(guó)在學(xué)前教育方面開展了教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)，其理論依據(jù)是【，開始于20世紀(jì)70年代的全國(guó)性的計(jì)劃模式，以職業(yè)女性為對(duì)象，以家庭為基礎(chǔ)的兒童看護(hù)項(xiàng)目是【臨時(shí)保姆項(xiàng)目】，德國(guó)幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的代表人物是【弗利托娜】學(xué)前游戲組運(yùn)動(dòng)】，將各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱統(tǒng)一為【母育學(xué)?！俊熬幙棇W(xué)校”中，照顧和
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1