【正文】 文檔：一個(gè) Word 文件 工作?。阂粋€(gè) EXCEL 文件 頁(yè)面與工作表（工作表標(biāo)簽）（最多 256個(gè)） 單元格（ 256*25535） 【問(wèn)題】單元格這么多，如何確定我選中的單元格？ 名稱框 【問(wèn)題】如何選擇。 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（最好要求老師當(dāng)場(chǎng)制作公式） 上臺(tái)表演 用計(jì)算器軟件進(jìn)行計(jì)算，或用“表格”中的公式。再進(jìn)行兩張表格原始數(shù)據(jù)改變后的情況對(duì)比。 四、 任務(wù)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己任務(wù)的正確性 教學(xué)環(huán)境 資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教室、廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體課件 資源準(zhǔn)備：學(xué)件（網(wǎng)頁(yè)）、任務(wù)電子表格、示范電子表格、 Word 表格 39 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 【 情景導(dǎo)入 】在文字處理軟件 Word 中我們學(xué)習(xí)過(guò)表格制作，現(xiàn)在老師這兒也有一張 Word 表格，是關(guān)于一個(gè)班級(jí)的成績(jī)的，現(xiàn)在老師要進(jìn)行總分的計(jì)算，我想請(qǐng)一位同學(xué)幫老師來(lái)算一算。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建一張數(shù)據(jù)表 教學(xué)難點(diǎn) 自動(dòng)填充數(shù)據(jù) 教學(xué)策略 一、 創(chuàng)建情境，以學(xué)生實(shí)際生活中的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二、 知識(shí)普及時(shí)，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力 三、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。 學(xué)生 分析 七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)時(shí)大部分都學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)過(guò)也有電子表格有 10 個(gè)左右，學(xué)生的差異性不是很大，再加上剛學(xué)習(xí)了 Word 的文字處理；對(duì)于本課常規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題不是很大。因此本節(jié)課是兩大單元的鏈接點(diǎn)，從教材地位上分析具有承上啟下的作用。 （六）總結(jié)： 八、 板書 ： 九、 教學(xué)反思 ： 38 課題名稱 創(chuàng)建數(shù)據(jù)表 教師姓名 年級(jí) 七年級(jí) 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 分析 《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》是新編教材的第三單元的第 1 節(jié)內(nèi)容。 （五）評(píng)價(jià)：小組之間互相評(píng)選，選出優(yōu)秀作品。 教師演示，引出書簽和超鏈接的運(yùn)用。 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的邊框，突出學(xué)生個(gè)性 （四）任務(wù)三：書簽及超鏈接的運(yùn)用 [師 ]：到這里為止，大家都基本完成目錄的制作，但是既然我們制作的是電子雜志而不是實(shí)物類的雜志，電子雜志與實(shí)物雜志其中一個(gè)區(qū)別就是我們?cè)陂喿x時(shí)通過(guò)目錄可以更快的找到我們想要閱讀的內(nèi)容。 給予學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作空間，如欄框、分欄數(shù)目等 （三）任務(wù)二：美化欄框并完成頁(yè)面中的文字與圖片 [師 ]：同學(xué)們基本上都已經(jīng)完成了分欄，老師剛才也在上面設(shè)計(jì)了一個(gè)分欄，大家來(lái)看看老師的和大家有什么不一樣？ 教師展示已經(jīng)經(jīng)過(guò)欄框美化的頁(yè)面，學(xué)生對(duì)比自己的頁(yè)面，發(fā)現(xiàn)不同。 學(xué)生根據(jù)書本自我嘗試將新插入的頁(yè)面分欄。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)制作雜志的目錄并完成整本雜志的制作。但是大家有沒(méi)有覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么？ [生 ]：思考 教師翻開準(zhǔn)備好的雜志，一頁(yè)一頁(yè)翻開，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少目錄。 四、 重點(diǎn)難點(diǎn) ： 教學(xué)重點(diǎn)：分欄的設(shè)置、超鏈接的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：分欄的設(shè)置、超鏈接的添加 五、 教學(xué)方法：講授法 自主探究法 六、 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 知名的雜志實(shí)物 知名雜志目錄范例 網(wǎng)絡(luò)暢通 七、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ： （一） 導(dǎo)入 [師 ]：經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自己制作了雜志的封面，雜志的欄目?jī)?nèi)容，大家掌握了很多 word 的操作技巧。 三、 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能： 了解并掌握頁(yè)面的分欄 了解邊框和底紋的設(shè)置 掌握書簽及超級(jí)鏈接的運(yùn)用 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)電子雜志目錄頁(yè)面的編排，學(xué)會(huì)運(yùn)用分欄來(lái)布局頁(yè)面，并掌握書簽的添加與鏈接操作。 二、 學(xué)情分 析 ： 學(xué)生在前面的《設(shè)計(jì)頁(yè)面》、《編輯文字》、《自選圖形的應(yīng)用》等學(xué)習(xí)中初步了解了頁(yè)面布局，圖片和藝術(shù)字的設(shè)置，圖片和藝術(shù)字的插入修改等。 本課《超鏈接的應(yīng)用》，除了要求對(duì)分欄、書簽、超鏈接操作進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握外，讓學(xué)生對(duì)目錄的設(shè)計(jì)制作有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。 本單元的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)電子雜志的制作來(lái)學(xué)習(xí) word 軟件的一些操作技巧，并在學(xué)習(xí)中掌握文字處理一些方法。 學(xué)生操作 修飾雜志，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容 作品展示評(píng)價(jià) 展示部分學(xué)生作品，并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 欣賞部分同學(xué)的作品 通過(guò)展示部分同學(xué)作品，開闊學(xué)生的思維視野，增強(qiáng)學(xué)生成就感與榮譽(yù)感。如果我們所要校對(duì)的一本雜志中都出現(xiàn)了同一個(gè)錯(cuò)誤，那就不是 10 次了，可能是 100 次， 1000 次，如果仍用剛才的方法去校對(duì)、修改，那就要花很多時(shí)間了，其實(shí) Word 為我們提供了一種針對(duì)這種錯(cuò)誤的工具，可以快速地將出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤修改過(guò)來(lái)，有沒(méi)有同學(xué)知道是哪個(gè)工具？ 操作 引出查找和替換工具 學(xué)生感知“替換” 35 查找和替換 教師巡視 演示 工具的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 隨堂練習(xí) 大部分同學(xué)能通過(guò)不同的方式校對(duì)文章了。 任務(wù)四：同學(xué)們將文章中所有的“兵兵”改成“乒乓”。 教師巡視個(gè)別指導(dǎo) 強(qiáng)調(diào)先進(jìn)行選擇再進(jìn)行操作 同學(xué)們，我們來(lái)比較一下，哪種工具在規(guī)范英文文章時(shí)速度快，質(zhì)量高？ （比較得出結(jié)論：“拼寫和語(yǔ)法”在修改專有名詞時(shí)比較方便；“更改大小寫”在修改句首字母大寫時(shí)比較方便。 剛才我們?cè)跈z查文字時(shí)用到了“拼寫回答 鞏固英文文章撰寫的格式，鋪墊 34 和語(yǔ)法”工具使我們能快速進(jìn)行校對(duì)及修改，那對(duì)修改英文文章的格式有沒(méi)有工具也讓我們能快速地完成呢？同學(xué)們可以從課本中找一找，嘗試一下，然后在小組里交流一下，比一比誰(shuí)的方法速度快，質(zhì)量高。 欣賞，觀察 操作 回答 引起學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字的注意 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字的危害，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣以及認(rèn)真細(xì)致的待事作風(fēng)。 同學(xué)們利用“拼寫和語(yǔ)法”工具檢查到了幾個(gè)錯(cuò)別字？ 檢查出其他錯(cuò)誤碼？或 教師指出 看來(lái)“拼寫和語(yǔ)法”工具并不是很完美，有些錯(cuò)誤沒(méi)能檢查出來(lái)，而且還有些誤報(bào)。我們看到的這些“下劃波浪線”就是 Word 提供給我們進(jìn)行快速校對(duì)的一個(gè)小工具“拼寫和語(yǔ)法”。 找一位同學(xué)演示他的操作方法，并詢操作 演示 讓學(xué)生探究如何合并多個(gè)文檔 通過(guò)學(xué)生操 33 問(wèn)是否有不同的方法來(lái)完成文件合并。 2 學(xué)生有尚未并稿的自行制作的雜志（或作品）的文件。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣以及認(rèn)真細(xì)致的待事作風(fēng)。 3．掌握利用 “更改大小寫 ”工具更改英文單詞書寫格式的方法。 技能目標(biāo)： 1．掌握將多個(gè)文件合并到一個(gè)文件中的方法。 課外作業(yè)：嘗試制作一張課程表，可以找老師打印哦！ 學(xué)生完成作品并上交到教師機(jī) 32 第十一課 合成文件 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1．了解“拼寫和語(yǔ)法”檢查工具的基本作用和局限性。 小組互助完成作品 學(xué)生保存文件并打開同學(xué)文件，選擇并復(fù)制表格到自己作品中。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，如何設(shè)置表格顏色？ 學(xué)生講解或者老師演示，設(shè)置表格邊框和底紋顏色。比如用圖片素材。 引導(dǎo)學(xué)生輸入內(nèi)容。 “拆分單元格”有什么作用？ 師根據(jù)學(xué)生完成情況提出問(wèn)題： 如何調(diào)整行高、列寬；如何移動(dòng)表格；如何調(diào)整字體大小等實(shí)際操作中的問(wèn)題。 這樣建立的表格是規(guī)則的，如何修改一些不規(guī)則的單元格呢？ 演示合并單元格。 師：展示大家前面作品，我們的電子雜志已經(jīng)到最后階段了，這些都是我們同學(xué)合作努力的結(jié)果，到最后，是否希望屬上自己的名字呢？ 今天我們來(lái)做一份個(gè)人簡(jiǎn)介吧。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合成文檔的后期排版調(diào)整，表格、圖片各種元素的混合排版。 提高合作協(xié)調(diào)能力、熟練頁(yè)面全局的各種搭配。 二、 教學(xué)目標(biāo) 掌握 WORD 中表格的繪制、調(diào)整、美化等基本操作。 觀察、討論、點(diǎn)評(píng) 培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的能力。 分層練習(xí)，發(fā)揮個(gè)別學(xué) 生 的個(gè) 性創(chuàng) 造 能力。 教師演示 二、設(shè)置文本框格式 選中文本框，給文本框設(shè)置填充色、線條色、形狀效果 觀察 通過(guò)觀察教師演示，了解如何使用文本框進(jìn)行布局排版。 28 （ 1）調(diào)整文本框的大?。? 把鼠標(biāo)指針移到文本框的句柄上（即邊框上的小方框處），當(dāng)指針呈兩個(gè)方向的箭頭時(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)之，即可改變文本框的大小。 （ 2）試一試，書本 P39 頁(yè)中的教你一招，你能成功嗎？ 文本框大小及位置的調(diào)整： 與圖片的調(diào)整方法一致。 引導(dǎo)：假如，我把這些文字資料給你，你愿意來(lái)嘗試一把，做出與范例一樣的效果嗎？ ――引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐、探索，實(shí)踐在“做中學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”兩個(gè)理念。提問(wèn)：他如何能把電子報(bào)刊布局得合理妥當(dāng)、文字?jǐn)[放自由呢？這除了作者有良好的操作技能和美學(xué)底蘊(yùn)外，很大程度上是依賴 “文本框”的幫助。 2．學(xué)習(xí)任務(wù)（教材分析；學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)） 教材分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 文本框的插入與大小、位置的更改 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置文本框的格式 二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等） 學(xué)生初步具有自主學(xué)習(xí)的能力，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望 三、教學(xué)策略 通過(guò)學(xué)生獲獎(jiǎng)電子報(bào)刊的欣賞，引出版面設(shè)計(jì)好助手――“文本框”（利用文本框可方便、快捷地實(shí)現(xiàn)排版）； 教師演示文本框運(yùn)用范例“你好！文本框”，詢問(wèn)：假如老師把這些文字資料給你，你能實(shí)現(xiàn)這種排版效果嗎？――調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 （注：教師給出的資料，其實(shí)就是在教學(xué)生如何做？――讓學(xué)生在做中學(xué)） 對(duì)于操作水平較高的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)任務(wù)后思考和實(shí)踐“知識(shí)拓展”中的相關(guān)問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們積極幫助本小組內(nèi)操作水平較低的同學(xué)完成基礎(chǔ)任務(wù)； 對(duì)于操作水平較低者，教師應(yīng)在學(xué)生操作過(guò)程中多加關(guān)注，實(shí)時(shí)實(shí)地加以指導(dǎo)，以促使其完成基礎(chǔ)任務(wù)。 【思考與感悟】 26 課 題 第九課 文本框的應(yīng)用 所屬學(xué)科 信息技術(shù) 學(xué)時(shí)安排 2 課時(shí) 年級(jí) 七年級(jí)（上） 所選教材 浙教信息技術(shù)七上 2020 版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù) 1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 知識(shí)與技能： 了解什么是文本框； 了解輸入與選中兩種狀態(tài)的區(qū)別 了解 文本框的插入與大小位置的更改 了解設(shè)置文本框的格式 過(guò)程與方法： 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究等教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。 25 ※ 課堂練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 LOGO（如 P37） ※ 歸納小結(jié)，提升自我 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)自選圖形的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們可以使頁(yè)面更美觀。 知識(shí)要點(diǎn)：形狀 線條 任意多邊形（自由曲線） 繪制完成后就跟其他自選圖形一樣。有了這兩個(gè)工具，我們就能設(shè)計(jì)出更多的圖形。 其實(shí)是可以的。 ※ 任意多邊形的使用 教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生練習(xí)五分鐘，初步熟悉了自選圖形的應(yīng)用。 較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生演示，增強(qiáng)學(xué)生自信心。 ④ 樣式，可以選預(yù)設(shè)，也可以自己設(shè)置（設(shè)置形狀格式）。 ① 移動(dòng)，縮小，旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)，變形；（六邊形）由學(xué)生操作（學(xué)生二） ② 按住 shift 拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制時(shí)，可以畫出規(guī)則的圖形。學(xué)生操作的同時(shí)，由教師講解操作過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)，并做適當(dāng)擴(kuò)展。 自學(xué)三分鐘，初步了解本課知識(shí)要點(diǎn)。 首先，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)三分鐘，熟悉一下我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么今天我們就將沿著前面的任務(wù)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)生自主利用自選圖形進(jìn)行設(shè)置、組合、旋轉(zhuǎn)等，激發(fā)他們運(yùn)用創(chuàng)造力和想象力制作作品； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)雜志版面的編排，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情操。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：自選圖形的設(shè)置，組合，旋轉(zhuǎn)。他們通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，對(duì) Word 的基礎(chǔ)知識(shí)及基本文字編輯具有了一定的了解， 并且具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力和一定的創(chuàng)造能力。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)