【正文】 五、教法分析堅(jiān)持以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，學(xué)生探討實(shí)踐為主，教師講解為輔”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過組內(nèi)探討、實(shí)踐操作，并結(jié)合書本，掌握相關(guān)知識(shí)；同時(shí)，教師對有困難的學(xué)生及時(shí)加以幫助，并對某些難點(diǎn)操作可通過電子教室進(jìn)行強(qiáng)化，加深學(xué)生理解。相對來說對單元格數(shù)據(jù)格式的設(shè)置這款內(nèi)容比較容易接受，所以把這塊內(nèi)容放到課堂任務(wù)中，以學(xué)生要計(jì)算“零食所占比例”這一任務(wù)，引出對單元格數(shù)據(jù)的格式設(shè)置。四、教材分析本課的主要任務(wù)是單元格數(shù)據(jù)格式的設(shè)置和常用公式函數(shù)的使用。學(xué)生通過前面課程的學(xué)習(xí)，對Excel表格有了較好的認(rèn)識(shí)，能夠熟練地掌握數(shù)據(jù)的輸入、自動(dòng)填充以及單元格的數(shù)據(jù)格式設(shè)置。在課堂中學(xué)生處于動(dòng)腦、動(dòng)手、交流的狀態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍和諧高效?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲師：經(jīng)過大家的實(shí)踐設(shè)計(jì)操作，請問在編輯修飾與美化的過程中，是不是字體越多，用的色彩越豐富，修飾的數(shù)據(jù)表就越漂亮呢？讓學(xué)生積極發(fā)言 讓本節(jié)課的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，達(dá)到鞏固加深目的。對學(xué)生操作中出現(xiàn)的共性問題給予講解。教師講解演示在學(xué)生制作過程中，鼓勵(lì)操作熟練的同學(xué)出來指導(dǎo)后進(jìn)者完成任務(wù)三鞏固知識(shí)，鍛煉操作技巧設(shè)置單元格邊框與背景師：數(shù)據(jù)表整理好后，如果再加上邊框和背景，就會(huì)更加美觀。完成任務(wù)一檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，對可能的方法加以整理，進(jìn)行知識(shí)遷移，并鞏固合并單元格師：數(shù)據(jù)表中單元格的數(shù)據(jù)一般設(shè)置為統(tǒng)一的對齊方式，但數(shù)據(jù)表的標(biāo)題一般跨列居中更為美觀?？赡芤唬翰迦搿小斎霐?shù)據(jù)如果是可能一，處理如下：師：這位同學(xué)做的很棒，能將我們Word中所學(xué)的遷移到Excell中，平時(shí)我們學(xué)習(xí)時(shí)就需要這種遷移的方法。師：請同學(xué)們思考并實(shí)踐，如何增加“類別”列呢？學(xué)生一一列舉（“信息獲取”、 “網(wǎng)絡(luò)娛樂”、 “商務(wù)交易”、 “交流溝通”）思考并實(shí)踐，如何增加“類別”列引發(fā)思考，用不同方法實(shí)現(xiàn)同一目的插入空白單元格學(xué)生示范：選中將插入的單元格區(qū)域B2:B20，單元格組中單擊“插入”，然后單擊“插入單元格”，在“插入”對話框中選擇“活動(dòng)單元格右移”，單擊“確認(rèn)”，插入一列空白單元格。因此對數(shù)據(jù)表恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行編輯排版與美化是很重要的。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀察比較，引出課題[導(dǎo)入新課]：幻燈片展示兩張，“各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)?！睌?shù)據(jù)表,一張是原始的，另一張是經(jīng)過編輯排版修飾美化過的。重點(diǎn)：根據(jù)需要對數(shù)據(jù)表進(jìn)行編輯與美化難點(diǎn)：恰當(dāng)使用單元格的合并和居中二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）學(xué)生初步具有自主學(xué)習(xí)的能力，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望三、教學(xué)策略通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)習(xí)Excel中數(shù)據(jù)編輯的方法,掌握數(shù)據(jù)表的美化方法。2．學(xué)習(xí)任務(wù)（教材分析；學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)）教材分析：本課內(nèi)容以技能為主，讓學(xué)生掌握已有知識(shí)技能的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而學(xué)會(huì)用不同的方法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一目的。在美化數(shù)據(jù)表的過程中，能夠根據(jù)需要設(shè)置數(shù)據(jù)的對齊方式、邊框和背景。 2分鐘教學(xué)評價(jià)個(gè)人任務(wù)：5分， 標(biāo)題 XXXX年XX月 1分 星期日至星期六無錯(cuò) 1分 日期130日無錯(cuò)3分，小組任務(wù)：5分 一個(gè)組員的信息 1分，每個(gè)組員扣完1分為止。積極思考 3分鐘課堂小結(jié)【小結(jié)】這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到了EXCEL在數(shù)據(jù)處理方面的強(qiáng)大功能，也學(xué)會(huì)了EXCEL中最有用的方法：自動(dòng)填充；還為班級(jí)建立了通訊錄。最后由組長上交“小組公用文件夾”。【提問】為什么數(shù)字要兩個(gè)或兩個(gè)以上？而星期日只要一個(gè)就行了？【解答】等差數(shù)列，及“已定義序列”，調(diào)出“自定義序列”（工具選項(xiàng)）仔細(xì)觀察回答問題本環(huán)節(jié)約3分鐘任務(wù)二【小組學(xué)習(xí)任務(wù)】打開D盤的“ ”在工作表“同學(xué)錄”中輸入本組的同學(xué)錄名單，在工作表“簡答題”中回答兩個(gè)問題；最后把該文件上交“小組公用文件夾”。讓學(xué)生了解EXCEL的快捷輸入方法。本環(huán)節(jié)定時(shí)5分鐘輸入數(shù)據(jù)自動(dòng)填充點(diǎn)撥難點(diǎn)組長檢查演示一篇當(dāng)年當(dāng)月的日歷表的輸入（充分利用自動(dòng)填充的作用）任務(wù)一：打開EXCEL，在工作表Sheet3中模仿老師制作日歷并保存為“日歷”（個(gè)人任務(wù)，上交“個(gè)人文件夾”）(請學(xué)生注意文件擴(kuò)展名)“填充柄”位置，兩個(gè)及以上單元格組長打開D盤中的“學(xué)生任務(wù)”，在工作表“個(gè)人成績”輸入組員姓名并打分。文檔：一個(gè)Word文件工作薄：一個(gè)EXCEL文件頁面與工作表（工作表標(biāo)簽）（最多256個(gè)）單元格（256*25535）【問題】單元格這么多，如何確定我選中的單元格？名稱框【問題】如何選擇了多個(gè)連續(xù)單元格，又應(yīng)怎么表示？回答問題積極討論（小組內(nèi)）回答問題與Word界面進(jìn)行對比，可以省出一些重復(fù)的構(gòu)成元素，只要講解不同處即可。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（最好要求老師當(dāng)場制作公式）上臺(tái)表演用計(jì)算器軟件進(jìn)行計(jì)算，或用“表格”中的公式。再進(jìn)行兩張表格原始數(shù)據(jù)改變后的情況對比。四、 任務(wù)點(diǎn)評，讓學(xué)生了解自己任務(wù)的正確性教學(xué)環(huán)境資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教室、廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體課件資源準(zhǔn)備：學(xué)件（網(wǎng)頁）、任務(wù)電子表格、示范電子表格、Word表格教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明創(chuàng)設(shè)情境引入新課【情景導(dǎo)入】在文字處理軟件Word中我們學(xué)習(xí)過表格制作，現(xiàn)在老師這兒也有一張Word表格，是關(guān)于一個(gè)班級(jí)的成績的，現(xiàn)在老師要進(jìn)行總分的計(jì)算，我想請一位同學(xué)幫老師來算一算。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建一張數(shù)據(jù)表教學(xué)難點(diǎn)自動(dòng)填充數(shù)據(jù)教學(xué)策略一、 創(chuàng)建情境，以學(xué)生實(shí)際生活中的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、 知識(shí)普及時(shí)，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力三、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)時(shí)大部分都學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，學(xué)習(xí)過也有電子表格有10個(gè)左右，學(xué)生的差異性不是很大，再加上剛學(xué)習(xí)了Word的文字處理；對于本課常規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)問題不是很大。因此本節(jié)課是兩大單元的鏈接點(diǎn)，從教材地位上分析具有承上啟下的作用。（六）總結(jié)：八、 板書：九、 教學(xué)反思：課題名稱創(chuàng)建數(shù)據(jù)表教師姓名年級(jí)七年級(jí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》是新編教材的第三單元的第1節(jié)內(nèi)容。（五）評價(jià)：小組之間互相評選，選出優(yōu)秀作品。教師演示，引出書簽和超鏈接的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的邊框，突出學(xué)生個(gè)性（四）任務(wù)三：書簽及超鏈接的運(yùn)用[師]：到這里為止，大家都基本完成目錄的制作，但是既然我們制作的是電子雜志而不是實(shí)物類的雜志，電子雜志與實(shí)物雜志其中一個(gè)區(qū)別就是我們在閱讀時(shí)通過目錄可以更快的找到我們想要閱讀的內(nèi)容。給予學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作空間，如欄框、分欄數(shù)目等（三）任務(wù)二：美化欄框并完成頁面中的文字與圖片[師]：同學(xué)們基本上都已經(jīng)完成了分欄，老師剛才也在上面設(shè)計(jì)了一個(gè)分欄，大家來看看老師的和大家有什么不一樣？教師展示已經(jīng)經(jīng)過欄框美化的頁面，學(xué)生對比自己的頁面，發(fā)現(xiàn)不同。學(xué)生根據(jù)書本自我嘗試將新插入的頁面分欄。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)制作雜志的目錄并完成整本雜志的制作。但是大家有沒有覺得缺少了點(diǎn)什么？[生]：思考教師翻開準(zhǔn)備好的雜志，一頁一頁翻開，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少目錄。四、 重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：分欄的設(shè)置、超鏈接的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：分欄的設(shè)置、超鏈接的添加五、 教學(xué)方法：講授法 自主探究法六、 教學(xué)準(zhǔn)備：知名的雜志實(shí)物 知名雜志目錄范例 網(wǎng)絡(luò)暢通七、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一） 導(dǎo)入[師]：經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自己制作了雜志的封面，雜志的欄目內(nèi)容，大家掌握了很多word的操作技巧。三、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解并掌握頁面的分欄 了解邊框和底紋的設(shè)置 掌握書簽及超級(jí)鏈接的運(yùn)用過程與方法：通過對電子雜志目錄頁面的編排，學(xué)會(huì)運(yùn)用分欄來布局頁面，并掌握書簽的添加與鏈接操作。二、 學(xué)情分析：學(xué)生在前面的《設(shè)計(jì)頁面》、《編輯文字》、《自選圖形的應(yīng)用》等學(xué)習(xí)中初步了解了頁面布局，圖片和藝術(shù)字的設(shè)置，圖片和藝術(shù)字的插入修改等。本課《超鏈接的應(yīng)用》，除了要求對分欄、書簽、超鏈接操作進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握外，讓學(xué)生對目錄的設(shè)計(jì)制作有一個(gè)簡單的了解。本單元的教學(xué)任務(wù)是通過電子雜志的制作來學(xué)習(xí)word軟件的一些操作技巧，并在學(xué)習(xí)中掌握文字處理一些方法。學(xué)生操作修飾雜志，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容作品展示評價(jià)展示部分學(xué)生作品，并簡單評價(jià)欣賞部分同學(xué)的作品通過展示部分同學(xué)作品，開闊學(xué)生的思維視野，增強(qiáng)學(xué)生成就感與榮譽(yù)感。如果我們所要校對的一本雜志中都出現(xiàn)了同一個(gè)錯(cuò)誤，那就不是10次了，可能是100次，1000次，如果仍用剛才的方法去校對、修改，那就要花很多時(shí)間了，其實(shí)Word為我們提供了一種針對這種錯(cuò)誤的工具，可以快速地將出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤修改過來，有沒有同學(xué)知道是哪個(gè)工具？查找和替換教師巡視操作演示引出查找和替換工具學(xué)生感知“替換”工具的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣隨堂練習(xí)大部分同學(xué)能通過不同的方式校對文章了。任務(wù)四：同學(xué)們將文章中所有的“兵兵”改成“乒乓”。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)先進(jìn)行選擇再進(jìn)行操作同學(xué)們，我們來比較一下，哪種工具在規(guī)范英文文章時(shí)速度快，質(zhì)量高？（比較得出結(jié)論：“拼寫和語法”在修改專有名詞時(shí)比較方便；“更改大小寫”在修改句首字母大寫時(shí)比較方便。剛才我們在檢查文字時(shí)用到了“拼寫和語法”工具使我們能快速進(jìn)行校對及修改，那對修改英文文章的格式有沒有工具也讓我們能快速地完成呢？同學(xué)們可以從課本中找一找，嘗試一下，然后在小組里交流一下，比一比誰的方法速度快，質(zhì)量高。欣賞，觀察操作回答引起學(xué)生對錯(cuò)別字的注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字的危害，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣以及認(rèn)真細(xì)致的待事作風(fēng)。同學(xué)們利用“拼寫和語法”工具檢查到了幾個(gè)錯(cuò)別字？檢查出其他錯(cuò)誤碼？或教師指出看來“拼寫和語法”工具并不是很完美，有些錯(cuò)誤沒能檢查出來，而且還有些誤報(bào)。我們看到的這些“下劃波浪線”就是Word提供給我們進(jìn)行快速校對的一個(gè)小工具“拼寫和語法”。找一位同學(xué)演示他的操作方法，并詢問是否有不同的方法來完成文件合并。2學(xué)生有尚未并稿的自行制作的雜志（或作品）的文件。二、重點(diǎn)難點(diǎn)情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，將多個(gè)文件合并成一個(gè)欄目，進(jìn)一步加深了欄目組成員的合作關(guān)系。3．掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。2．掌握利用“拼寫和語法”工具檢查和更改文字錯(cuò)誤的方法。2．了解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。課外作業(yè)：嘗試制作一張課程表，可以找老師打印哦！學(xué)生完成作品并上交到教師機(jī)第十一課 合成文件一、教學(xué)目標(biāo)小組互助完成作品學(xué)生保存文件并打開同學(xué)文件，選擇并復(fù)制表格到自己作品中。展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，如何設(shè)置表格顏色？學(xué)生講解或者老師演示，設(shè)置表格邊框和底紋顏色。比如用圖片素材。引導(dǎo)學(xué)生輸入內(nèi)容。“拆分單元格”有什么作用？師根據(jù)學(xué)生完成情況提出問題：如何調(diào)整行高、列寬；如何移動(dòng)表格；如何調(diào)整字體大小等實(shí)際操作中的問題。這樣建立的表格是規(guī)則的，如何修改一些不規(guī)則的單元格呢？演示合并單元格。師：展示大家前面作品，我們的電子雜志已經(jīng)到最后階段了，這些都是我們同學(xué)合作努力的結(jié)果，到最后，是否希望屬上自己的名字呢？今天我們來做一份個(gè)人簡介吧。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合成文檔的后期排版調(diào)整，表格、圖片各種元素的混合排版。 提高合作協(xié)調(diào)能力、熟練頁面全局的各種搭配。二、 教學(xué)目標(biāo) 掌握WORD中表格的繪制、調(diào)整、美化等基本操作。觀察、討論、點(diǎn)評培養(yǎng)學(xué)生自評和互評的能力。分層練習(xí)，發(fā)揮個(gè)別學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造能力。教師演示二、設(shè)置文本框格式選中文本框，給文本框設(shè)置填充色、線條色、形狀效果觀察通過觀察教師演示，了解如何使用文本框進(jìn)行布局排版。（2）調(diào)整文本框的位置：把鼠標(biāo)移至文本框的邊框上（不要移到句柄上），當(dāng)鼠標(biāo)指針呈四個(gè)方向的箭頭時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可改變文本框的位置。（2）試一試，書本P39頁中的教你一招，你能成功嗎？文本框大小及位置的調(diào)整：與圖片的調(diào)整方法一致。引導(dǎo)：假如，我把這些文字資料給你，你愿意來嘗試一把，做出與范例一樣的效果嗎？――引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐、探索，實(shí)踐在“做中學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”兩個(gè)理念。提問：他如何能把電子報(bào)刊布局得合理妥當(dāng)、文字?jǐn)[放自由呢？這除了作者有良好的操作技能和美學(xué)底蘊(yùn)外，很大程度上是依賴 “文本框”的幫助。2．學(xué)習(xí)任務(wù)（教材分析；學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)）教材分析：教學(xué)重點(diǎn)：文本框的插入與大小、位置的更改 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置文本框的格式二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）學(xué)生初步具有自主學(xué)習(xí)的能力，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望三、教學(xué)策略通過學(xué)生獲獎(jiǎng)電子報(bào)刊的欣賞，引出版面設(shè)計(jì)好助手――“文本框”（利用文本框可方便、快捷地實(shí)現(xiàn)排版）；教師演示文本框運(yùn)用范例“你好！文本框”，詢問：假如老師把這些文字資料給