有關(guān)我國(guó)擇校問(wèn)題的思考(參考版)
2025-03-29 01:32本頁(yè)面
【正文】 但是,可以預(yù)見(jiàn),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展,以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,教育經(jīng)費(fèi)會(huì)大幅度增加,學(xué)校之間的差距將逐步縮小,在不斷規(guī)范的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)慕梃b國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，探索性的解決我國(guó)的擇校問(wèn)題以及教育方面存在的缺陷，是我國(guó)的教育事業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。如果政府提供的是大眾化的義務(wù)教育,解決教育的公平問(wèn)題的話,那么私立學(xué)校應(yīng)提供高質(zhì)量教育和特色教育,解決教育的差異化需求,成為公辦學(xué)校的有益補(bǔ)充。既不能把投資辦學(xué)變成捐資辦學(xué),也不能不管辦學(xué)方向只以贏利為目的。多種形式辦學(xué)主要是指單位、黨派團(tuán)體和公民個(gè)人,獨(dú)資、合資或以股份制形式舉辦的以自籌資金和收取學(xué)費(fèi)為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源的各種辦學(xué)形式。只有扶弱與抑強(qiáng)同時(shí)起步,才能減少?gòu)?qiáng)對(duì)公共教育資源的占有,達(dá)到縮小差距均衡資源配置的目的。教育經(jīng)費(fèi)的投入要做到雪中送炭,而不是錦上添花。另一方面花一兩億元建一所小學(xué)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。（二）均衡資源配置,全面提升辦學(xué)質(zhì)量 目前,我國(guó)基礎(chǔ)教育在經(jīng)費(fèi)使用上存在嚴(yán)重不足與鋪張奢華兩種極端現(xiàn)象。對(duì)義務(wù)教育階段擇校的政策,可以參照高中階段擇校的三限，即限分?jǐn)?shù)、限人數(shù)、限錢(qián)數(shù)來(lái)執(zhí)行。如果地方政府和教育部門(mén)能根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際,實(shí)事求是地在滿足國(guó)家招生計(jì)劃外挖掘?qū)W校潛力,招計(jì)劃外學(xué)生,這樣既能調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)的積極性,避免現(xiàn)有教育資源的浪費(fèi),又能吸收一部分社會(huì)資金,引導(dǎo)教育消費(fèi),滿足部分家長(zhǎng)的擇校需求。擇校是民眾對(duì)公共品利益分配嚴(yán)重不均的無(wú)奈。 解決問(wèn)題的對(duì)策 擇校問(wèn)題帶來(lái)的一些問(wèn)題是我們無(wú)法否認(rèn)的，也是我們必須解決的，這就需要我們從各方面來(lái)協(xié)調(diào)解決這一問(wèn)題。 綜上所述,我們可以看出,擇校現(xiàn)象的存在有其合理性。在擇校過(guò)程中，教師資源得到合理配置。學(xué)生能擇校，教師也應(yīng)能擇校。教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校為了保證本校優(yōu)質(zhì)生源不流失，不得不改善辦學(xué)條件。家長(zhǎng)為了自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，不惜高代價(jià)，用高于教育成本的投入贏得入名牌院校的機(jī)遇。學(xué)校管理水平高的，學(xué)生大批轉(zhuǎn)入，校長(zhǎng)和老師都格外受尊重；學(xué)校管理水平低的，學(xué)生大批轉(zhuǎn)出，更加督促校長(zhǎng)和老師改變現(xiàn)有辦校和教學(xué)水平。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)必然導(dǎo)致倒退乃至消亡。（四）擇校有利于促進(jìn)學(xué)校提高管理水平。在這種情況下,建立了一批新型學(xué)校,甚至直接嫁接了美國(guó)特許學(xué)校的某些做法。美國(guó)在公立中小學(xué)改革中提倡學(xué)生擇校,鼓勵(lì)學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng),一般允許學(xué)生在學(xué)區(qū)內(nèi)自由擇校。(三)從外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)看義務(wù)教育階段擇?，F(xiàn)象的合理性和不可避免性 世界許多國(guó)家的義務(wù)教育在實(shí)
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