教育心理學(xué)訓(xùn)練題(參考版)
2025-03-29 00:50本頁面
【正文】 。某老師教學(xué)一段時間后發(fā)現(xiàn)，班級里學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的好壞原因看法不同。此后王曉輝又不喜歡學(xué)習(xí)了，成績越來越差，并向父母提出了退學(xué)外出打工的要求。上初三時，換了個新班主任黃老師王曉輝想給新班主任留下好印象，學(xué)習(xí)上開始努力了，在連續(xù)兩次考試中都考了90多分，進(jìn)入了班上的前幾名。12分析下列案例中蘊含的教育心理學(xué)原理，試述其產(chǎn)生作用的機(jī)制及其教育實踐的啟示（2012）。小陽同學(xué)學(xué)習(xí)中等，個子矮小，同班同學(xué)幾乎沒有人關(guān)注這個不起眼的小個子。因此，他想到了調(diào)離該校，甚至想改行，不當(dāng)教師（2010）(P433435)。因此，他開始對自己的教學(xué)工作感到厭煩，工作熱情大為降低，覺得教學(xué)工作枯燥乏味。近幾年，該校從外省市調(diào)進(jìn)了多名名校畢業(yè)的高級職稱的數(shù)學(xué)教師。張老師22 歲大學(xué)?？飘厴I(yè)后一直在該校任教，至今已有 15 年了，因教學(xué)任務(wù)重，一直沒有機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí)。他不僅未進(jìn)前十名，反而倒退了十名。馬上就要期末考試了，他非常希望能考進(jìn)前十名。半年前，父母都下崗了，家里生活很困難，父母只好靠收廢品來維持生活。12簡述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論（2012）(p325)13簡述質(zhì)的研究的主要特點（2012）(p309)14教師領(lǐng)導(dǎo)方式與課堂氣氛形成(2013)(P365)15簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論（2014）(P321)四、論述題（案例分析）1試述智力創(chuàng)造力與人格的關(guān)系（2001） (p337)2試述布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說（2002）(p323)3試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想（2003）4試述學(xué)習(xí)遷移的理論（2004）(p326328)5試述聯(lián)結(jié)主義的學(xué)習(xí)理論（2005）(p319321)6皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論及其對教育的價值（2006）(p311312)7試述學(xué)習(xí)動機(jī)歸因理論及其對教育的啟示（2007）(p343344)8試述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論（2008）(P324)。10簡述皮亞杰的品德發(fā)展階段理論（2010）(P390391)。A教師輔導(dǎo) B同伴輔導(dǎo) C家庭輔導(dǎo) D自我輔導(dǎo)80一般認(rèn)為學(xué)生遵從規(guī)范的三種水平是（ ）（P384）A服從認(rèn)同內(nèi)化 B接受認(rèn)同習(xí)慣化 C注意服從內(nèi)化 D服從內(nèi)化習(xí)慣化81 面對挫折的三種基本的心理訓(xùn)練方法是（ ）（P415）A放松訓(xùn)練、注意訓(xùn)練、表象訓(xùn)練 B放松訓(xùn)練、表象訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練C表象訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練 D放松訓(xùn)練、表象訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練二、名詞解釋1課堂學(xué)習(xí)管理（2001）(P362)2動機(jī)（2002）(p339)3心理健康（2003）(P400)4群體極化（2004）(p380)5教學(xué)效能感（2006）(P429)6行動研究（2006）(p310)7教學(xué)監(jiān)控能力（2008）(P430)8相同要素說（2009）(2013)(P327)9陳述性知識（2010）（2005）(p331)10程序性知識（2007）（2011）(p331)11群體極化效應(yīng)（2012）(p380)12兩難故事法（2014）(P392?)13微波效應(yīng)(P366)14學(xué)習(xí)遷移(p325)15創(chuàng)造力(P336)16課堂氣氛(P364365)17社會助長(p377)18課堂評定(P420)三、 簡答題1簡述智力技能形成的特點（2001）(見《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦，劉儒德主編，P320321)2簡述維果斯基提倡的“最近發(fā)展區(qū)”的思想（2002）(p313)3簡述問題解決的一般過程（2003）(p325)4簡述智力與創(chuàng)造力的概念和關(guān)系（2004）(p337)5談?wù)勅绾尉S護(hù)教師的心理健康（2005）(P435436)6簡要分析道德和品德的關(guān)系（2006）(p386)7奧蘇伯爾認(rèn)知同化論的基本觀點（2007）(p
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