【正文】 使用考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)（時(shí)間 6 分鐘，總分 10 分） 測(cè)試學(xué)習(xí)效果 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生正確使用考試系統(tǒng) 學(xué)生考試 點(diǎn)評(píng)考試結(jié)果 展示考試的統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)考試情況 講評(píng)錯(cuò)誤率較高的題目 了解考試情況 糾正錯(cuò)誤題目 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn) 小結(jié) 本課小結(jié) 你這節(jié)課學(xué)到那些知識(shí) 1. 了解計(jì)算機(jī)的信息 2. 查看、獲取局域網(wǎng)中的文件資源 3. 將自己 的文件夾設(shè)置為共享 4. 合理選擇共享文件夾時(shí)的訪問類型 同學(xué)回答本課學(xué)會(huì)哪些操作 學(xué)到了哪些知識(shí)？ 教 后 記 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 這節(jié)課，從完成任務(wù)的情況，以及考試情況看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況比較好。 2：注意：能對(duì)文件夾或者磁盤還有打印機(jī)等設(shè)置共享，不但是能對(duì)單獨(dú)的文件設(shè)置共享 操作，總結(jié) 糾正錯(cuò)誤，加深印象 第四個(gè)任務(wù)：研究訪問類 型中只讀與完全的區(qū)別 試一試： 將 “知識(shí)庫(kù) ”中的 圖片 1 重命名為自己的名字， 分別粘貼到 b02機(jī)器的 “意外驚喜 ”和 “素材 ”文件夾中，可以向哪個(gè)文件夾中粘貼文件？ 想一想：為什么？ 練一練： 將 “給我來信 ”文件夾設(shè)置為共享，使其他同學(xué)能往里面粘貼文件 研一研 ： 思考“完全”帶來的安全性問題，有什么方法克服呢？（使用密碼訪問） 學(xué)生操作嘗試，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，思考為什么 要求：善于探究，積極思考 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 請(qǐng)學(xué)生演示操作，回答原因：因?yàn)檫@兩個(gè)文件夾的訪問類型不同。第二種方法更簡(jiǎn)捷。 聽講解、 積極領(lǐng)會(huì) 介紹本節(jié)課的學(xué) 習(xí)資料的使用方法（教師演示） 介紹“ d 盤 —〉學(xué)件 ”中的網(wǎng)頁資料的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽這些網(wǎng)頁，獲得幫助，完成相關(guān)的作業(yè)。 學(xué)習(xí)使用局域網(wǎng)交流信息 一：了解局域網(wǎng)的信息 了解局域網(wǎng)的基本信息，掌握幾個(gè)概念 一：網(wǎng)上鄰居的作用（教師講解） 在生活小區(qū)里，我們有很多的鄰居；在我們的機(jī)房網(wǎng)絡(luò)里，電腦也有很多的鄰居，在你的電 腦中如何找到你的左鄰右舍呢？又如何訪問他們呢？ 方法：我們可以通過“網(wǎng)上鄰居”，左鍵雙擊打開它，可以查看到網(wǎng)絡(luò)上的其他計(jì)算機(jī)。如今，我們各有一份資料，彼此交換一下，不就有 更多的 資料了嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)如何通用局域網(wǎng)交流信息，在互相交流 “ 網(wǎng)絡(luò)知識(shí) ” 資料的過程中， 加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解 。 同學(xué)們找到了些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的圖片、文字、動(dòng)畫，但是資料還是很有限。盡管有上述一些缺點(diǎn) ,但由于布線要求簡(jiǎn)單 ,擴(kuò)充容易 ,端用戶失效、增刪不影響全網(wǎng)工作 ,所以是 LAN 技術(shù)中使用最普遍的一種。缺點(diǎn)是一次僅能一個(gè)端用戶發(fā)送數(shù)據(jù)，其它端用戶必須等待到獲得發(fā)送權(quán)。對(duì)此，研究了一種在總線共享型網(wǎng)絡(luò)使用的媒體訪問方法 :帶有碰撞檢測(cè)的載波偵聽多路訪問 ,英文縮寫成 CSMA/CD。在一點(diǎn)到多點(diǎn)方式中 ,對(duì)線路的訪問依靠控制端的探詢來確定。在點(diǎn)到點(diǎn)鏈路配置時(shí) ,這是相當(dāng)簡(jiǎn)單的。 圖 3 總線結(jié)構(gòu)是使用同一媒體或電纜連接所有端用戶的一種方式 ,也就是說，連接端用戶的物理媒體由所有設(shè)備共享，如圖 4 所示。例如圖 5 中 ,用戶 N 是用戶 N+1 的上游端用戶 ,N+1 是 N 的下游端用戶。 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 環(huán)行結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是 ,每個(gè)端用戶都與兩個(gè)相臨的端用戶相連 ,因而存 在著點(diǎn)到點(diǎn)鏈路 ,但總是以單向方式操作。這種結(jié)構(gòu)中的傳輸媒體從一個(gè)端用戶到另一個(gè)端用戶 ,直到將所有端用戶連成環(huán)型 ,如圖 3 所示。對(duì)此中 心系統(tǒng)通常采用雙機(jī)熱備份 ,以提高系統(tǒng)的可靠性。由于這一特點(diǎn) ,也帶來了易于維護(hù)和安全等優(yōu)點(diǎn)。其中 ,圖 2(a)為電話網(wǎng)的星型結(jié)構(gòu) ,圖 2(b)為目前使用最普遍的以太網(wǎng)星型結(jié)構(gòu) ,處于 中心位置的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備稱為集線器 ,英文名為 Hub。這里所以給出這種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，是因?yàn)楫?dāng)需要通過互連設(shè)備 (如路由器 )互連多個(gè) LAN 時(shí) ,將有可能遇到這種廣域網(wǎng) (WAN)的互連技術(shù)。如果要連的設(shè)備有 n 個(gè) ,所需線路將達(dá)到 n(n1)/2 條 !顯而易見 ,這種方式只有在涉及地理范圍不大，設(shè)備數(shù)很少的條件下才有使用的可能。用這種方式形成的網(wǎng)絡(luò)稱為全互連網(wǎng)絡(luò) ,如圖 1 所示。將參與 LAN 工作的各種設(shè)備用媒體互連在一起有多種方法 ,實(shí)際上只有幾種方式能適合 LAN 的工作。需要強(qiáng)調(diào)的是 ,LAN 是通過將一組 PC 連接到 指定為服務(wù)器的機(jī)器上來實(shí)現(xiàn)的 ,連接媒體可有多種 ,如同軸電纜等。這些特點(diǎn)和其它特點(diǎn)取決于使用的 LAN 軟件特性。 LAN 管理器可以限制對(duì)一定打印機(jī)的訪問。目前 , 每種LAN 都能有這種能力，而且在多數(shù)情況下 ,打印服務(wù)器已成了整個(gè) LAN 軟件包的一部分 ,而不是一臺(tái)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)。有些 LAN 能支持多個(gè)文件服務(wù)器 ,每個(gè)服務(wù)器又有多個(gè)硬盤驅(qū)動(dòng)器與之相連 ,從而使 LAN 很容易擴(kuò)充。 在目前 LAN 中，磁盤服務(wù)器已經(jīng)由文件服務(wù)器取代。在用戶看來 ,用戶分得的 卷 猶如他自己的專用盤驅(qū)動(dòng)器。 早期的 LAN，用戶對(duì)硬盤驅(qū)動(dòng)器的共享訪問是經(jīng)過連到共享驅(qū)動(dòng)器的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的。這是一種硬件和軟件的組合 ,它可使幾個(gè) PC 用戶很方便地對(duì)公共硬盤驅(qū)動(dòng)器進(jìn)行共享式訪問。隨著PC 的大量投入市場(chǎng) ,人們發(fā)現(xiàn) ,每臺(tái) PC 配置一臺(tái)磁盤驅(qū)動(dòng)器和打印機(jī)，當(dāng)時(shí)在費(fèi)用上實(shí)在難以承受。然而，計(jì)算機(jī)的普及使用只是在 70 年代出現(xiàn)了個(gè)人計(jì)算機(jī) (PC)后才得以實(shí)現(xiàn)的。 再后來又出現(xiàn)了中小型計(jì)算機(jī)，操作系統(tǒng)也隨之出現(xiàn)。需要使用計(jì)算機(jī)的人必須向計(jì)算機(jī)操作人員提交請(qǐng)求 ,而且在獲準(zhǔn)上機(jī)后，必須等待數(shù)小時(shí)或幾天才能得到結(jié)果。開放 GUEST 用戶，小組互評(píng)。 課時(shí)安排 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 局域網(wǎng)的概念和應(yīng)用 1 課時(shí) 因特網(wǎng)接入方式和基本概念 1 課時(shí) 四、作業(yè)、考核與評(píng)價(jià) 給出任務(wù)，按任務(wù)完成度評(píng)價(jià)。 現(xiàn)在我市仍有部分機(jī)房使用的是 Win98 的操作系統(tǒng)，大部分機(jī)器硬件運(yùn)行在 win2K 的環(huán)境下是沒有問題的，建議在教師能暑假期間將 機(jī)房操作系統(tǒng)和其它相關(guān)軟件進(jìn)行升級(jí)，保證新學(xué)期教學(xué)工作的正常開展。在共享他們成果的同時(shí)，希望每一個(gè)學(xué)生能為別人提供共享資源，培養(yǎng)他們 資源共享的意識(shí)，提倡信息共享，并合理使用共享資源。 Win2k 設(shè)置很多情況下只需要將“本地連接”重啟即可應(yīng)用新的網(wǎng) 絡(luò)設(shè)置，而不用重啟機(jī)器，避免還原卡對(duì)學(xué)生機(jī)的數(shù)據(jù)還原導(dǎo)致無法實(shí)驗(yàn)的情況。 教學(xué)教程中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們查看和修改本機(jī)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。概念的講解老師應(yīng)注意多使用課件幫助學(xué)生將抽象的內(nèi)容形象化。 LAN 方式接入因特網(wǎng)的方法。 了解幾種因特網(wǎng)的接入方式，掌握 LAN 方式接入的方法。 網(wǎng)絡(luò)共享資源的設(shè)置與查看，局域網(wǎng)信息發(fā)送。 三、教學(xué)建議 教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 網(wǎng)絡(luò)的組成、分類、拓樸結(jié)構(gòu)等基本概念。結(jié)合機(jī)房和校園網(wǎng)，讓學(xué)生親歷網(wǎng)絡(luò)組成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，從而了解這些基本概念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立合理發(fā)布網(wǎng)絡(luò)共享資源的觀念，通過用技術(shù)能力解決資源匱乏的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生直面并戰(zhàn)勝困難的信心。 過程與方法 通過將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，深入理解局域網(wǎng)的組成和簡(jiǎn)單工作原理。 能正確設(shè)置工作站的網(wǎng)絡(luò)屬性，查看 /共享網(wǎng)絡(luò)資源。 接著，微軟在 7 月 22 日將 Windows Longhorn 正式更名 為 Windows Vista，標(biāo)志著新一代操作系統(tǒng)浮出水面。它是繼 Windows XP 和 Windows Server 2020 之后的又一重要的操作系統(tǒng)。 2020 年 4 月底 Windows 2020 發(fā)布，是目前微軟最新的服務(wù)器操作系統(tǒng)，算是 2020 的一個(gè)升級(jí)。集成了防火墻、媒體播放器（ Windows Media Player），即時(shí)通訊軟件（ Windows Messenger），以及它與 Microsoft Pasport 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的 緊密結(jié)合。 2020 年 12月 19日 Windows 2020（ 又稱 Win ）發(fā)布，一共四個(gè)版本： Professional、Server、 Advanced Server 和 Datacenter Server。 95是一個(gè)成功的產(chǎn)品，以至于現(xiàn)在仍有眾多用戶使用。 Windows 98 SE（第二版）發(fā)行于 1999 年 6月 10 日。 1998 年 6 月 25 日 Windows98 發(fā)布，基于 Windows 95 上，改良了硬件標(biāo)準(zhǔn)的支持，例查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 如 MMX 和 AGP。 1996 年 8月 24日 Windows 發(fā)布，在 9 94 年微軟都相繼發(fā)布了 、 等版NT 系統(tǒng)。 1995 年 8月 24日 Windows 95 發(fā)布 ， Windows 系統(tǒng)發(fā)生了質(zhì)的變化，具有了全新的面貌和強(qiáng)大的功能， DOS 時(shí)代走下舞臺(tái)。 1993 年 11 月 Windows 發(fā)布，革命性的加入了網(wǎng)絡(luò)功能和即插即用技術(shù)。 1992 年 Windows 發(fā)布，該系統(tǒng)修改了 的一些不足，并提供了更完善的多媒體功能。 1990 年 5月 Windows 版推出，期間微軟繼 后還有代號(hào)為 28 386 兩款系統(tǒng)，但因其自身原因，一直沒有 得到人們的注意。 課時(shí)安排 操作系統(tǒng) 課時(shí) Windwos2020 界面、漢字輸入 課時(shí) 我的電腦 (文件和文件夾管理 ) 2 課時(shí) 四、作業(yè)、考核與評(píng)價(jià) 本活動(dòng)的考核宜以操作題為主，以能用 — 會(huì)用 — 靈活運(yùn)用為主線確定的螺旋上升的考核內(nèi)容和方式。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，需要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合理的分類，而對(duì)于學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)指定分類文件夾的名稱，并引導(dǎo)他們觀察其它同學(xué)的合理分類方法?？梢砸竺總€(gè) 學(xué)生以自己班級(jí)名或自己的姓名建立一個(gè)文件夾，以后所以自己的資料均存放在此文件夾下。此外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)各種操作中的選中操作，這也是學(xué)生容易忽略之處。在介紹樹形目錄時(shí)應(yīng)該以圖來展示，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，另外，可以與生查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 活中管理書籍的課桌或管理衣物的衣櫥為例，對(duì)比講解樹形目錄，以及文件和文件夾的概念。 文件和文件夾的操作是本活動(dòng)的重中之重，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的管理計(jì)算機(jī)的能力是非常必要的。因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)忽略這個(gè)問題，解決這個(gè)問題比較好的方法教師出新，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析，展示較高層次的應(yīng)用技巧。另一方面，老師可根據(jù)調(diào)查結(jié)果，和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，記錄下每班相當(dāng)后幾名學(xué)生，實(shí)施有針對(duì)性的輔導(dǎo)。一方面，如前所述，利用好學(xué)生的資源，結(jié)成幫扶對(duì)子。因些，從第一節(jié)課的課程教育開始，就可以利用例如調(diào)查問卷等來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境，比如大概有多少同學(xué)是接觸過這門課程的，多少人是從來沒有接觸過的，以前有多少人參加過計(jì)算機(jī)競(jìng)賽或者輔導(dǎo)，家里有機(jī)器的人有多少等等。及時(shí)縮小學(xué)生間的分化，對(duì)整個(gè)初中階段的教學(xué) 都有非常重要的意義。 難點(diǎn)： 能理解操作系