【正文】 學(xué)校特色與品牌建設(shè)是 保障學(xué)校長(zhǎng)期健康發(fā)展 的戰(zhàn)略抉擇。 ? 任何學(xué)校的發(fā)展都要受到可用教育資源的制約，當(dāng)學(xué)校的資源條件發(fā)生持久的、趨勢(shì)性變化時(shí)，學(xué)校品牌的內(nèi)涵也將被迫發(fā)生改變。 ? 每一個(gè)時(shí)代的精神都將通過(guò)教育理念影響學(xué)校的辦學(xué)行為，從而制約學(xué)校品牌發(fā)展的方向。 ? 校長(zhǎng)應(yīng)該不斷提升自己的管理學(xué)修養(yǎng)，在深刻理解學(xué)校組織和學(xué)校教育活動(dòng)特殊性的基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)代管理學(xué)的重要研究成果并創(chuàng)造性地應(yīng)用于學(xué)校實(shí)踐。 提高三種修養(yǎng) 77 ? 校長(zhǎng)應(yīng)該不斷提升自己的人文修養(yǎng)，完善自己的人格，使自己內(nèi)心世界更豐富，更有包容性，心胸更開(kāi)放，更有愛(ài)心和同情心，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更深刻也更加多元化。 樹(shù)立兩種意識(shí) 76 ? 教育意識(shí)：校長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)校生活、工作的一切方面發(fā)現(xiàn)教育的價(jià)值，對(duì)學(xué)校的一切活動(dòng)追問(wèn)其教育價(jià)值。 堅(jiān)持一以貫之 75 ? 校長(zhǎng)需要經(jīng)常思考“教育是什么？”、“學(xué)校應(yīng)該怎么辦？”、“我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？”等關(guān)于學(xué)校工作的綱領(lǐng)性問(wèn)題，逐步形成自己清晰的教育理念，并將這種觀念貫徹到學(xué)校的一切工作中去。 ? 在未來(lái)的學(xué)校組織形態(tài)中， “ 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 ” 不但是全體教師共同參與的結(jié)果，而且在一定程度上是學(xué)生廣泛參與的結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者之間是一種典型的 “ 命令 — 執(zhí)行 ” 關(guān)系； ? 在現(xiàn)代的學(xué)校組織形態(tài)中， “ 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 ” 已經(jīng)更多地體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)能力，并在一定程度上體現(xiàn)了教師參與的結(jié)果。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。 73 關(guān)鍵：提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 74 ? 人們常說(shuō)：有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。 9。用學(xué)校文化涵潤(rùn)辦學(xué)理念 72 ? 文化是一種傳統(tǒng)； ? 文化是一種生活方式； ? 文化是一種精神氣質(zhì)； ? 學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造和積淀的意識(shí)形態(tài)、制度體系、行為習(xí)慣、校園環(huán)境等的總體，是人們頭腦中實(shí)際遵循的辦學(xué)理念的真實(shí)反映。用校園環(huán)境彰顯辦學(xué)理念 71 ? 校園環(huán)境是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，讓學(xué)校的辦學(xué)理念以合適的形態(tài)體現(xiàn)在校園環(huán)境之中，對(duì)學(xué)生可以發(fā)揮潛移默化的作用，而且對(duì)家長(zhǎng)和公眾也是傳播學(xué)校辦學(xué)理念的有效途徑。 ? 在學(xué)生發(fā)展與辦學(xué)理念之間發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系。 6。用師生行為體現(xiàn)辦學(xué)理念 69 ? 教師以身作則弘揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)理念。 ? 在活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和開(kāi)展過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。 4。 ? 辦學(xué)理念在國(guó)家課程中的體現(xiàn)。 3。 ? 只有當(dāng)辦學(xué)理念制度化，才能最有效地形成穩(wěn)定的文化傳統(tǒng)。 2。 ? 學(xué)校共同愿景的觀念基礎(chǔ)是學(xué)校的辦學(xué)理念，只有當(dāng)全體師生員工對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念形成共識(shí)，才有可能形成學(xué)校共同愿景。 ? 辦學(xué)理念是學(xué)校品牌的靈魂，是學(xué)校一切工作的價(jià)值準(zhǔn)繩，只有當(dāng)全體師生員工都認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念時(shí)，學(xué)校品牌的內(nèi)涵才能保持穩(wěn)定性和統(tǒng)一性。 品牌建設(shè)核心策略：辦學(xué)理念“一以貫之” 63 ? 用學(xué)校愿景內(nèi)化辦學(xué)理念 ? 用規(guī)章制度強(qiáng)化辦學(xué)理念 ? 用校本課程實(shí)踐辦學(xué)理念 ? 用教育活動(dòng)深化辦學(xué)理念 ? 用師生行為體現(xiàn)辦學(xué)理念 ? 用校園環(huán)境彰顯辦學(xué)理念 ? 用教育成就證實(shí)辦學(xué)理念 ? 用學(xué)校文化涵潤(rùn)辦學(xué)理念 ? 用公共關(guān)系傳播辦學(xué)理念 1。 ? 品牌內(nèi)涵的建設(shè)是品牌內(nèi)涵傳播的基礎(chǔ)，品牌內(nèi)涵的傳播是品牌形成的必要條件。 品牌行動(dòng) 戰(zhàn)略規(guī)劃 ?理念 ?目標(biāo) ?路徑 校本課程 ?系統(tǒng) ?結(jié)構(gòu) ?功能 ?特色 ?重點(diǎn) 公共關(guān)系 ?目的 ?主題 ?形式 ?效果 ?評(píng)估 60 品牌策略 61 ? 只有將學(xué)校的辦學(xué)理念一以貫之地貫徹到學(xué)校教育活動(dòng)的各個(gè)方面，才能形成穩(wěn)定而有內(nèi)涵、鮮明而有個(gè)性的學(xué)校辦學(xué)特色； ? 只有在學(xué)校教育活動(dòng)的各個(gè)方面一以貫之地傳播和實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念，才能為學(xué)生最有效地提供獨(dú)特的教育價(jià)值； ? 只有穩(wěn)定而統(tǒng)一的品牌形象才能在消費(fèi)者心中形成穩(wěn)定的質(zhì)量預(yù)期； ? 為保證學(xué)校品牌內(nèi)涵的穩(wěn)定性、品牌內(nèi)涵傳播的統(tǒng)一性和深刻性而采取的學(xué)校品牌建設(shè)與管理活動(dòng)，就是學(xué)校品牌建設(shè)與管理中的?一以貫之?策略，也是學(xué)校品牌建設(shè)中具有方法論意義的基本策略。十一學(xué)校將采取?抓住機(jī)遇、利用優(yōu)勢(shì)、擴(kuò)大規(guī)模、加速發(fā)展?的戰(zhàn)略，分步實(shí)現(xiàn)?北京一流、全國(guó)示范、中國(guó)名校?的宏偉目標(biāo)。成為中國(guó)名校。其中包含著跨世紀(jì)的三大發(fā)展目標(biāo)： 1．實(shí)現(xiàn)并完善學(xué)校國(guó)有民辦體制的實(shí)踐探索和理論創(chuàng)建； 2．建成高水平實(shí)施索質(zhì)教育的示范校 —— 國(guó)家級(jí)示范校； 3．完成學(xué)校全面改建任務(wù)并建成現(xiàn)代化的學(xué)校。 ? 十一學(xué)校的理念：教學(xué)上?對(duì)話與交流?、教育上?溝通與理解?、管理上?效率與和諧?、文化上?民主與包容?。競(jìng)賽方面， 20222022學(xué)年度取得了三塊國(guó)際奧賽獎(jiǎng)牌，其中有兩塊是金牌，特別是天文奧賽金牌的獲得，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)此項(xiàng)金牌榜的空白。中考成績(jī)優(yōu)秀，升學(xué)率 100%。另外，學(xué)校常年有來(lái)自美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的外籍教師 7— 10名。到目前為止，在 417名教職工中，共有特級(jí)教師 19人，高級(jí)教師 117人，博士25人，碩士 103人，碩士研究生課程班結(jié)業(yè)者 130人；省級(jí)勞模和全國(guó)優(yōu)秀教師12人，全國(guó)骨干教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)班成員 8人，市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師 18人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師 110人。 51 52 新時(shí)期十一學(xué)校辦學(xué)思想：“改革、選擇、發(fā)展、和諧”；基本辦學(xué)價(jià)值觀：“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)?！?；辦學(xué)目標(biāo)：“北京一流 全國(guó)示范 中國(guó)名?！?。 學(xué)校校園面積 ，現(xiàn)有 114個(gè)教學(xué)班， 5500余名學(xué)生，是一所擁有初高中的完全、優(yōu)質(zhì)中學(xué)。 50 北京十一學(xué)校 ? 北京市十一學(xué)校原為中央軍委子弟學(xué)校，在周恩來(lái)等老一輩革命家的親切關(guān)懷下，由中央軍委于 1952年創(chuàng)辦，是海淀區(qū)改革試點(diǎn)校， 1995年 3月開(kāi)始正式運(yùn)行?學(xué)校國(guó)有、校長(zhǎng)承辦、經(jīng)費(fèi)自籌、辦學(xué)自主?為特征的?國(guó)有民辦?制辦學(xué)體制改革。 ? 獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，加大推進(jìn)的力度。 49 ? 面向全體學(xué)生。即使對(duì)教師的?教?，也要通過(guò)教師指導(dǎo)后，學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來(lái)評(píng)價(jià)。 ? 評(píng)價(jià)主體，從?重教?轉(zhuǎn)向?重學(xué)?。 ? 大預(yù)習(xí)、中預(yù)習(xí)、小預(yù)習(xí)共同構(gòu)成的三級(jí)預(yù)習(xí)系統(tǒng)不僅回答了教什么的問(wèn)題，而且回答了 學(xué)什么的問(wèn)題，通過(guò)教與學(xué)掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)并能靈活運(yùn)用一直是洋思人所努力追求的；從起始年級(jí)抓起，從最后一名抓起，從進(jìn)校第一天抓起的做法正確地解決了什么時(shí)候教的問(wèn)題；先學(xué)后教，當(dāng)堂作業(yè)，堂堂清、天天清、周周清、月月清。（ 2）教師進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)。 學(xué)習(xí)洋思，最根本的就是學(xué)習(xí)洋思艱苦奮斗 、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 ? ：?洋思初中以三流的辦學(xué)條件、三流的師資基礎(chǔ)、三流的生源質(zhì)量和常規(guī)的課業(yè)負(fù)擔(dān)取得了一流的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們?cè)谡n堂改革或者說(shuō)教育改革的時(shí)候，除了解放學(xué)生，還要研究如何解放教師。但我們不能用圣人的標(biāo)準(zhǔn)去要求我們大多數(shù)普通老師。 ? 杜朗口中學(xué)的教學(xué)模式，是一場(chǎng)革命，但不是割斷歷史的?憑空出世?，杜朗口經(jīng)驗(yàn)同樣蘊(yùn)含著從孔夫子到陶行知的教育理念和智慧，因此我特別不同意李炳亭說(shuō)杜朗口中學(xué)的課堂改革是?教堂教學(xué)改革的元年?的說(shuō)法。記得徐立峰老師在我校去的時(shí)候，他這樣回答?你們的老師累不累?的問(wèn)題的：?在我們學(xué)校，老師如果不認(rèn)真工作，大家都會(huì)看不起他，他會(huì)覺(jué)得感到恥辱，這是心累！? 45 ? 教師作為平等的學(xué)習(xí)共同體中的一員，不是一般的合作者，它是?平等中的首席?。比如自罰。反思文化，走進(jìn)杜朗口，?反思?浸透于校園的每一個(gè)角落，甚至空氣中葉彌漫著反思的氣息，可以說(shuō)時(shí)時(shí)事事處處人人都在反思。崔校長(zhǎng)的人格魅力，包括他的境界、品質(zhì)、思想、情感、智慧、毅力、權(quán)威等等。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也非?？释玫剿说恼J(rèn)可和贊賞，每節(jié)課學(xué)生有收獲、有表達(dá)、有表現(xiàn)、有表演，師生要及時(shí)客觀地對(duì)其分析，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，既鼓勵(lì)他人，又激勵(lì)本人，在這種感受成功，體驗(yàn)快樂(lè)中成長(zhǎng)；理想的課堂是歸還，把學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、機(jī)會(huì)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心動(dòng)起來(lái)，陶醉于學(xué)習(xí)快樂(lè)中，學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、能寫、會(huì)作、講、析、評(píng)、辨、演、唱、繪無(wú)所不能，藝術(shù)課堂、享受人生。每個(gè)學(xué)生在課堂上心靈放飛，無(wú)所顧忌，思考的批判性，思維的獨(dú)特性，思想的創(chuàng)新性無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有，像卸了閘門的洪水，像脫韁的野馬，像掙脫了籠子的小鳥，沒(méi)有約束，沒(méi)有羈絆，回歸天性