【正文】 2020 年 9 月 建平實驗中學 第二教育署 學校網(wǎng)址： 聯(lián)系人：張燕軍 ６８６１０３９６ 。 3）完善探究型課程和社團的管理制度。 2）完善拓展型課程的管理制度。 2. 完善課程管理制度，保障三類課程順利高效地落實和推進 1）完善基礎性課程管理制度。 3）年級組長：隨時關注本年級三類課程的實施和落實情況，并及時向教導處反饋教學質量情況，每次大型考試之后做好年 級質量分析工作，并組織開好質量分析會。 七、 課程 管理與保 障 1. 建立學校課程領導小組，并明確分工 1）校長與分管教學副校長：根據(jù)校情規(guī)劃學校三類課程總體的建設方案，從理念上引領，指導三類課程的教學與管理工作，及時指出改進方向，確定每學期課程工作重點，并指導課程教學部門開展工作。 突出評價過程性和綜合性，引導學生主動學習，提升學生綜合素質。評價不僅是教師的單一評價，更是 多元主體的評價，把把學生自評、互評，教師評價、家長評價有機結合。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和 發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，在關注學生成就的同時，關注學生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展。繼續(xù)修訂和完善教師教育教學考核辦法，促進教師不斷地對自己教學行為進行反思，充分調動廣大教師工作主動性和創(chuàng)造性。探索新的課堂教學評價指標體系，把新課程理念的體現(xiàn)放在首位。周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容，改進學校管理，形成課程不斷革新的機制 。 六 、 課程評價 ，在完善教學質量監(jiān)控體系的基礎上，促進學校課程體系的完善和實施。 培養(yǎng)教師的問題意識和研究意識，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，敘述問題，討論問題，確定問題，嘗試解決問題，建立由 下而上、由教師的問題出發(fā)所構建起來的校本科研網(wǎng)絡體系。 讓教師在以課題為主的教科研活動中，增強教科研意識，提高教科研能力；讓教師在以課堂教學實踐為主的教學研究中，增強教學研究意識，提高教育教學能力。 優(yōu)化隊伍結構，形成優(yōu)質師資梯隊。成長 ——建平實驗中學教師全面發(fā)展專題研討會系列活動” 、 系列案例展示活動、 三一八教學開放日 、學科教學論壇 等 平臺 ，挖掘教師的實踐智慧，培養(yǎng)教師學術研究 的意識。 重點 搭建好暑期集中培訓 、 建平實驗杯 教學大獎賽、 “共享 （ 2） 為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺， 包括 完善學習平臺、夯實研討平臺、構建交流平臺、搭建展示平臺、搭建技術平臺。建立以 “自我反思、同伴互助、專業(yè)引領 ”為核心要素，以 案例 分析、教學反 思、結對幫扶、校本論壇、專題討論、 協(xié)作教學、經(jīng)驗交流、專家指導等為基本形式的校本教研制度 。 5．加強教師隊伍建設 學校以 校本研修 為模式 ，以課題研究為引領，積極構建學習、研究、交流等的教師發(fā)展工作， 加強以課堂教學研究為主的活動開展，注重互助合作，成果共享，促進 教師的專業(yè)發(fā)展。三月份的愛心募捐活動主題鮮明，有“三千個祝福 化成一百個心愿”與愛心幼兒園的結對活動，有“藍天下的至愛”與貴州巴得鄉(xiāng) 小學的幫困活動等，培養(yǎng) 學生愛心?！俺健毕盗懈傎惢顒尤纭叭龑θ被@球、羽毛球、乒乓球賽、運動會，不僅是體育的競賽，更有攝影、征文、服裝設計等 10 項賽事活動，充分調動學生的積極性，展示學生的各方面能力，豐富了校園生活。 三是打造德育活動課程。由社團組織者自己開展 前期籌劃、海報宣傳、選拔社員、組織活動等學生自己聘請指導教師，制定學期社團計劃，每周開展社團活動。 通過學生自發(fā)發(fā)起、成立各 種學生社團并組織、開展 活動的形式，來培養(yǎng)學生的自主發(fā)展和自主管理的能力。預備年級、初一年級探究課要拓展種類，力求豐富多彩，滿足學生成長發(fā)展的需要。重點開發(fā)的課程有語文拓展課，考慮傳統(tǒng)文化與表達能力對學生成長的作用，預備年級繼續(xù)開設弟子規(guī)，初一年級 開設口語交際課，初二年級古文拓展課。 4． 加大 校本課程建設 力度 一是 開發(fā)拓展課，整合探究課，建設 系列課程、 打造 特色課程。 3．有效開展 教研活動 認真落實 “六個一” 教研制度，促使教師進行行動研究，加強反思意識，積累意識，增強教研的造血功能，實現(xiàn)由“輸血型”向“造血型”教研機能的轉變。將 預備年級的起點、初二年級的可能出現(xiàn)的拐點與初三年級的終點均作為監(jiān)測重點。班級與班級之間、教師與教師之間的平均分和排名，采取縱向比較，分析上升或降低的原因。 盡量不占用輔導課時間上大課，同一時間段可以幾門學科教師同時進班級，滿足不同學生個體需求， 五是 使用學校質量分析平臺、動態(tài)分析表格，注重發(fā)展性評價，過程性評價。要求語文學科中的兩篇作文面批一次，數(shù)學作業(yè)采取循環(huán)面批。著力培養(yǎng)學生出色的質疑、主動的探究和獨立創(chuàng)建等能力，提高學生的學習興趣，實現(xiàn)師生的有效互動，調控課堂的活 躍氣氛。 積極創(chuàng)設情境，鼓勵學生積極思維。 采取集體備課形式，每一次活動都有主題，由一個老師主備說課，分析教材和學情，介紹教學資源和課堂操練作業(yè)，其他老師進行評議，形成最佳的教學設計。 2．不斷優(yōu)化課堂 教學 以教學 “備、上、批、輔、測” 五環(huán)節(jié) 的改進 為核心， 積極開展 多元 課堂教學 模式 的探索和實踐，總結和積累經(jīng)驗，切實提高課堂教學質量、效益。 針對部分教學效果不夠理想的班級、學科、教師 ，學校開展教學跟蹤調研 。以常態(tài)到開放的課堂教學，促進 教師每一節(jié)課都對教學精心設計，高效實施，改進教學，提高課堂有效性 。 （ 4）加強課程程控 一開展隨堂課觀察與分析制度。力爭做到管理職責清楚、管理程序清晰、凡事做到有章可循，提高工作效率。 處、室、部、組都要強化按照規(guī)范辦事、依據(jù)制度說話的意識，開展常規(guī)教學管理。 確保 每天一小時的陽光體育活動， 確保每周兩課時的 100%學生參與的拓展課 、 探究課。 （ 2） 認真落實 課程計劃 根據(jù)國家、地方、學校三級課 程管理的要求，首先保證國家課程和市區(qū)規(guī)定的地方課程的開設。 數(shù) 學 4 4 4 5 外 語 4 4 4 4 思想品德 1 1 2 2 科